Universitat Internacional de Catalunya - BarcelonaLearning the Natural Sciences, Socials Sciences and Mathematics III
Main language of instruction: Catalan
Other languages of instruction: Spanish,
Head instructor
Lc. Eduard MARTORELL - eduardm@uic.es
Dra. Mariona GRAELL - mgraell@uic.es
Office hours
Mariona Graell: e.mail
We plan an apprenticeship of the Sciences of Nature, Social Sciences and Mathematics in an interdisciplinary way (not only multidisciplinary) from work for projects and various work tools in response to the need for well-trained teachers. All this, with an educational philosophy integrating the human person and from the capacities to promote an active and significant learning, stimulating, and with the best communication and affective relationships. This subject has 18 ECTS credits taught during the first semester of the 3rd year of Degree in Early Childhood Education. The credits are distributed according to their contents of the following subjects: • Learning of the Sciences of the Nature, Social Sciences and Mathematics I- 6 credits (focused in the field of Sciences) • Learning of the Sciences of Nature, Social Sciences and Mathematics II -6 credits (focused in the field of Mathematics) • Learning of the Sciences of the Nature, of the Social Sciences and the Mathematical III- 6 credits centered in the Work for interdisciplinary projects of CCNN, CCSS and Mathematics The Teaching Guide that deals with covers the objectives, competences methodology and evaluation systems of the subject Learning of the Sciences of Nature, from the Social Sciences and of the Mathematical III that worries to integrate in a single educational action All the other subjects that work in parallel with this area.
DURING THE COURSE 20-21 AND DUE TO THE CONDITIONS IMPOSED BY THE HEALTH SITUATION RELATED TO COVID 19, THIS SUBJECT WILL BE TAUGHT IN TWO DIFFERENT MODALITIES FOR THE MORNING AND AFTERNOON SHIFTS.
IN THE MORNING SHIFT THE MODE WILL BE SEMI-PRESENT AND IN THE AFTERNOON SHIFT IT WILL BE TOTALLY ONLINE. IN BOTH CASES, THE PROPOSED ACTIVITIES WILL BE THE SAME.
TO TAKE INTO ACCOUNT THAT, BECAUSE OF THE IMPOSSIBILITY OF SHOWING TWO MODALITIES IN THE SAME TEACHING GUIDE, THE TRAINING ACTIVITIES AND THE EVALUATION ACTIVITIES THAT WILL BE CARRIED OUT AT NIGHT WILL ALL BE IN ONLINE FORMAT.
1 Uses the curriculum as a working tool to develop lesson plans adapted to the context.
2 Knows the different content blocks, integration and distribution activities to program 0-6 years for the development of science.
3 Establishes relationships between learning disabilities and difficulties in language acquisition.
4 Considers prior knowledge in teaching-learning situations.
5 Poses learning strategies tailored to different learning styles of students in science with entrepreneurship.
6 Knows and uses creatively the information technology as a material resource and educational activity for the development of the objectives.
7 Relates and applies the theoretical work situations arising in practice.
8 Links the assessment with the skills and learning outcomes.
9 Analyzes and uses the error as a source of learning science.
10 Develops observation and monitoring guidelines consistent with the proposed activities, quality oriented.
11 Relates students logic with scientific logic.
12 Plans projects quality oriented work involving a cooperative and interdisciplinary work.
13 Considers the assessment of teaching practice as part of the process of teaching and learning.
14 Develops critical thinking through the study and analysis of different approaches to classroom work and appreciates the importance of knowledge of the environment to promote a supportive and critical attitude.
15 Participates in group activities and considers the contributions of colleagues for the benefit of individual and collective learning.
16 Analyzes critically its performance to become aware of their influence on students and improve their competence as a science teacher.
17 Promotes and facilitates teaching and learning contexts in the area of knowledge of science taking student diversity.
18 Is able to participate in the development and monitoring of early childhood education projects as part of school projects in collaboration with the territory and with other professionals and social agents.
19 Is aware of the importance of work values from early childhood education to promote gender equality, equity and respect for human rights.
20 Communicates his/her ideas to others argued and correctly expressed in the language of teaching, oral and written, and is able to represent them using concept maps or other procedures.
21. Knows to interpret and integrate knowledge of English language documents in this matter.
12. Project work: developing basic skills.
15. Student logic to science logic: projects.
16. Characteristics of children's thinking that influence the learning of science.
18. The observation and experimentation as learning situations.
19. Evaluation as regulatory element of science teaching and learning.
| COMPETENCES | METHODOLOGY | TRAINING ACTIVITY |
|---|---|---|
| CET-1 CET-2 CET-3 CET-4 CET-5 CET-6 CET-7 CG-01 CG-02 CG-03 CG-04 CG-09 CG-10 CG-11 | Cooperative learning Project-based learning Presenting method / lecture Problem and exercise solving | Practical classes Theory classes Individual / independent study and work Group study and work Tutorials |
Obligatory:
Martín, X. (2006) Investigar y aprender. Cómo organizar un proyecto. Barcelona, Horsori.
Social Sciences
Natural Sciences
Currículum d’ Educació Infantil. (2008). Departament d’Educació. Generalitat de Catalunya. Segons el Decret 181/2008, de 9 de setembre, pel qual s'estableix l'ordenació dels ensenyaments del segon cicle de l'educació infantil, publicat el 16 de setembre de 2008 al DOGC número 5216.
http://www20.gencat.cat/docs/Educacio/Documents/ARXIUS/curriculum_segon_cicle_infantil.pdf
Bassedas; E., Huguet,T i Solé, I. (2001) Aprendre i ensenyar a l’educació infantil. Edicions Graó: Barcelona.
Abella, R.; Alcázar, V.; Balaguer, L i altres. (2009). Hacemos ciencia en la escuela. Experiencias y descubrimientos. Editorial Graó: Barcelona.
Aranda, A. M. (2003) Didáctica del conocimiento del medio social i cultural.Madrid: Síntesis.
Arribas, T. (coord.) (1992): La educación infantil 0-6 años vol 1. Descubrimiento de sí mismo y del entorno. Editorial Paidotribo: Barcelona.
Castelló J., Garcia P., Sanz M. C. i Tilló T. (2005) Coneixement del medi natural. Fonamentació teoricopràctica. Educació infantil. Departament de Didàctica de les Ciències Experimentals i la Matemàtica. Facultat de Formació del Professorat. Publicacions i Edicions de la Universitat de Barcelona: Barcelona.
Escutia, M. (2009). L’hort escolar ecològic. Graó: Barcelona.
Friedl, A.E.(2000). Enseñar ciencias a los niños. Gedisa: Barcelona.
Hernández, F; Ventura, M. (2000). La organización del currículum por proyectos de trabajo. (9ª edició). Edicions Graó: Barcelona.
Jímenez Albiac, D. (2008). Ciència a un euro: Preguntes, respostes i un munt d’experiements. Ara Llibres: Barcelona.
La Caixa. Fundació. (2008). Fem contes de ciència: recull de les 5 edicions del concurs (2002-2007). Fundació “La Caixa”: Barcelona.
I. Martorell, E.; Vallmitjana, I. (1999). Els petits científics (guia del professor i fitxes dels alumnes). Edebé: Barcelona.
Moll, Blanca (1998). La escuela infantil de 0 a 6 años. Madrid: Anaya.
Palau Valls, E. (2001). Aspectos básicos del desarrollo infantil. La étapa de 0 a 6 años. CEAC: Barcelona.
Trueba Maercano, B. (1999). Talleres integrales en educación infantil. (2na ed). Ediciones de la Torre: Madrid.
II. Solé,C. I Parramón J.Mª. (1984). L’aigua, El foc, L’aire i La terra (5 llibres). Parramón Edicions: Barcelona.
III. Vega, S. (2006). Ciencia 0-3. Laboratorios de ciencias en la escuela infantil. Editorial Graó: Barcelona.
Vila i Mendiburu, I. (1997). Entorn social i familiar i intervenció psicoedagògica. Universitat Oberta de Catalunya: Barcelona.
Xarxa territorial d’educació infantil a Catalunya. (2006). L'educació de 0 a 6 anys avui · Llibre de la Xarxa territorial publicat dins la col·lecció "Temes d'Infància" n.51. de l'AM Rosa Sensat: Barcelona.
Llibres per l’Educació per a la Sostenibilitat a Educació Infantil
ASHBÉ, J. (2000) On va a parar l’aigua?Barcelona: Corimbo.
BRAMI, E. (2000). Como todo lo que nace. Madrid: Kókinos.
BROWN, R. (2003). Diez semillas. València: Brosquil, 2003
CHAMBERS, S. (2002). El xiuxiueig del bosc. Barcelona: Beascoa.
FAUROUX, C. (1998). Les desgràcies d’en Marcel, el mussol. Olivier Melano. Barcelona: Corimbo.
GLIORI, D. (2004). Segur que creixerà? Barcelona: Timun Mas.
LOBE, Mira; KAUFMANN, Angelika. (2000). El manzano. Salamanca: Lóguez.
MARTÍNEZ, R. (2000) En Miquel i les palampalates. Barcelona: Cruïlla. (Contes d’ara; 14)
MARTORELL, E. (2000). Aquest sí, aquest no. Barcelona: La Galera. (Sense mots; 5)
MORICHON, D (1999). Això no és cap problema! Barcelona: Cruïlla.
PIEPER, Ch. (2000). Fent un tomb pel món, Caterina i l’ós. Pontevedra: Kalandraka.
RIUS, Roser. La Petitona va al bosc. Barcelona: Cruïlla, 1998 (La Petitona)
RIUS, Roser.Vamos al bosque. Madrid: SM, 1998 (Pequeña Tina)
ROS, M. (1993). Vamos a cazar un oso. Caracas: Ekaré.
VOLTZ, Ch. (2003). ¿Todavía nada? Pontevedra: Kalandraka. (Libros para soñar)
Web references:
Fem ciència. Espai virtual d'aprenentatge, comunicació i interacció entorn de l'ensenyament de les ciències a l'educació infantil i primària
Centre de Documentació i Experimentació en Ciències. Departament d’Educació. Generalitat de Catalunya. Materials i recursos per a l’ensenyament i aprenentatge de les Ciències Naturals
http://www.edu365.cat/infantil/
Escola Oberta: Educació Infantil.Recursos, materials, jocs i activitats per a l’aprenentatge dels infants.
XTEC. http://www.xtec.es/escola/infantil/index.htm
Xarxa territorial d’educació infantil a Catalunya
El Safreig. Recull d’experiències, materials sobre la descoberta de l’entorn a educació infantil
Web dels infants. .Agenda d’activitats, directori d’entitats, jocs...
Dins el web de l’Ajuntament de Barcelona.
http://bcnweb2.bcn.es:81/NASApp/ifs/ca/html/index.html
La petita malla.Racó de la Diputació de Barcelona amb informació
d’interès sobre activitats i entitats i amb enllaços d’interès.
http://www.lamalla.net/canal/petita_malla/
WAECE.Web de l’Associació Mundial d’Educadors Infantils.
http://waece.org/
UNICEF.Fundació de les Nacions Unides per a la Infància.
http://www.unicef.org/spanish/
Petits investigadors. Blog d’experiències fetes amb els infants
http://hipolit.xtec.cat/blocs/investigadors/2010/02/28/
Dècada per l’Educació per a la Sostenibilitat:
Magazines
Revista de Didàctica de les Ciències Experimentals
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias
http://www.apac-eureka.org/revista
Revista Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales. Editorial Graó: Barcelona.
Articles
Codina, Mª T. (1993). Niñas y niños de 3 a 6 años y la escuela. Associació de Mestres Rosa Sensat: Barcelona.
Fernández, E. i altres. (1998). Racó a Racó. Activitats per treballar amb nens i nenes de 3 a 8 anys. Col·lecció Dossiers Rosa Sensat: Barcelona.
Puig Rovira, J. Mª. (1999). Feina d’educar (relats sobre el dia a dia d’una escola) Sèrie Rosa Sensat . Edicions 62: Barcelona.
IV. Les sortides: una tècnica i un recurs per a l’estudi del medi. Dossiers Rosa Sensat
Material audiovisual
L’observació i l’experimentació a l’educació infantil (2on cicle) (català /castellà) MEC. Rosa Sensat (Vídeo)