Universitat Internacional de Catalunya - BarcelonaAprenentatge de les Ciències de la Naturalesa, de les Ciències Socials i de la Matemàtica III
No especificada
Responsable
Plantegem un aprenentatge de les Ciències de la Naturalesa, de les Ciències Socials i de la Matemàtica de manera interdisciplinar a partir del treball per projectes i diverses eines de treball com a resposta a la necessitat de comptar amb mestres ben preparats. Tot això, amb una filosofia educativa integradora de la persona humana i des de les capacitats per promoure un aprenentatge actiu i significatiu, engrescador, i amb la millor comunicació i relacions afectives i efectives.
Aquesta matèria té 18 crèdits ECTS durant el primer semestre distribuïts igualitàriament segons els continguts de:
Aprenentatge de Ciències Naturals i Socials -6 crèdits-
Aprenentatge de Matemàtiques -6 crèdits-
Treball per projectes interdisciplinars de CCNN, CCSS i Matemàtica -6 crèdits-
1. Usa el currículum com a instrument de treball per elaborar unitats didàctiques adaptades al context.
2. Coneix els diferents blocs de continguts, la seva integració i distribució per programar activitats de 0 a 6 anys per al desenvolupament de les ciències.
3. Estableix relacions entre les dificultats en l’aprenentatge i les dificultats en l’adquisició del llenguatge.
4. Considera importants els coneixements previs en les situacions d’ensenyament-aprenentatge.
5. Planteja estratègies d’aprenentatge adaptades als diferents estils d’aprenentatge de l’alumnat de ciències amb esperit emprenedor.
6. Coneix i usa de forma creativa les tecnologies de la informació com a recurs material i com a activitat didàctica per al desenvolupament dels objectius plantejats.
7. Relaciona i aplica els continguts teòrics en situacions de treball plantejades a la pràctica.
8. Vincula l’avaluació amb les competències i els resultats d’aprenentatge.
9. Analitza i utilitza l’error com a font d’aprenentatge de les ciències.
10. Elabora pautes d’observació i seguiment en coherència amb les activitats plantejades, orientades a la qualitat.
11. Relaciona la lògica que presenta l’alumnat amb la lògica científica.
12. Planifica projectes de treball orientats a la qualitat que incloguin un treball cooperatiu i interdisciplinari.
13. Considera l’avaluació de la pràctica docent com una part del procés d’ensenyament i aprenentatge.
15. Participa en activitats de grup i considera les aportacions dels companys en benefici de l’aprenentatge individual i col·lectiu.
17. Promou i facilita contextos d’ensenyament-aprenentatge en l’àrea de coneixement de ciències atenent la diversitat de l’alumnat.
20. Comunica les seves idees argumentades als altres i les expressa de forma correcta en la llengua de l’ensenyament, de forma oral i escrita, i és capaç de representar-les mitjançant mapes conceptuals o altres procediments.
21. Sap interpretar i integrar coneixements de documents en llengua anglesa d’aquesta matèria.
Aprenentatge Ciències Socials
Generadors d’aprenentatge per al medi social:
Aportacions de les ciències socials a l'estudi del medi divers i canviant. Àrees de descoberta de l’entorn social:
Aprenentatge de la Matemàtica
1. Introducció a la matemàtica infantil
2. Què ensenyar per al desenvolupament de la matemàtica infantil
3. Com afavorir el desenvolupament del pensament matemàtic a l'EI
4. Quan ensenyar per desenvolupar el pensament matemàtic
5. L'avaluació del desenvolupament del pensament matemàtic a l'EI
Aprenentatge ciències naturals
Generadors d’aprenentatge del medi natural:
- Treball per projectes.
- Calaix del medi natural
- Activitat mètode científic
- Sortida grup classe COSMOCAIXA
Aportacions de les ciències naturals a l’estudi del medi. Àrees de descoberta de l’entorn natural:
- Els peixos.
- Els éssers vius.
- Les plantes.
- Les flors.
- Els arbusts.
- Els sentits.
Projecte
Domini de la programació.
Coneixement dels diferents recursos metodològics i utilització del més adient en cada ocasió.
Anàlisi de la metodologia de projectes.
Aprenentatge Ciències Socials
La metodologia serà variada: aprenentatge orientat i basat en treball per projectes, aprenentatge cooperatiu, mètode expositiu, i resolució d’exercicis i problemes. Treballarem amb diferents tipus d’activitats formatives: estudi i treball en grup, tallers, classes teòriques i pràctiques, i estudi i treball individual i autònom.
Aprenentatge de la matemàtica
Mantindrem coherència amb les altres matèries de l'ambit i treballarem globalment la metodologia de projectes i racons. També farem aprenentatge cooperatiu, mètode expositiu, i resolució d’exercicis i problemes. Treballarem amb diferents tipus d’activitats formatives: estudi i treball en grup, tallers, classes teòriques i pràctiques, i estudi i treball individual i autònom.
Aprenentatge ciències naturals
La metodologia de les ciències naturals està orientada des d’un enfocament global i transversal perquè es basa en treball per projectes i racons, en treball cooperatiu i individualitzat, en mètode expositiu i resolució d’activitats individuals i en grup. Les classes seran variades: classes teòriques i /o pràctiques, estudi de treball en grup (ETG) i estudi de treball individualitzat (ETI).
Trets a destacar dels generadors d’aprenentatge:
- Aprendrem com es treballa per projectes a l’etapa de l’educació infantil i ho farem seguint la metodologia de l’estudi de treball en grup.
- Aprendrem a comprendre els procediments científics mitjançant una activitat individual que el seu desenvolupament serà al llarg del semestre.
- Farem una sortida al cosmocaixa per aprendre a comprendre la didàctica de les ciències naturals a l’educació infantil.
- Desenvoluparem en grup un calaix del medi natural a partir d’una temàtica curricular per fomentar l’aprenentatge significatiu a l’educació infantil.
- Farem una prova d’avaluació inicial per saber què en sabem de l’assignatura.
- Farem una prova objectiva individual a final del semestre per valorar de forma individual, els coneixements assolits durant el període lectiu de l’assignatura.
L’avaluació d’aquesta assignatura és global, tot i que la impartim en 3 blocs aprenentatge: aprenentatge de les ciències socials, de les ciències naturals i de les de les ciències matemàtiques. Per tant, l’alumne haurà de demostrar que ha aconseguit un nivell de competències mínim en els resultats d'aprenentatge de les 3 parts. Si s'aconsegueix, podrem assignar la nota global de la matèria.
Aprenentatge Ciències Socials
L'assignatura és de caràcter pràctic i participatiu pel que caldrà assistir-hi. S’avaluaran tres activitats en grup (un 60%):
I també s’avaluaran tres activitats individuals (un 40%):
Aprenentatge de la matemàtica
L'assignatura és presencial i seguirà una avaluació continuada vinculada amb l'assoliment de competències. L'alumnat podrà anar autoregulant el seu grau d'aprenentatge d'acord amb les rúbriques de nl'assignatura.
Les activitats d'avaluació seràn:
. Desenvolupament d'un projecte interdisciplinar
. Realització de proves objectives sobre cada tema
. Tutories orals
. Exposició grupal de projectes
. Grau de participació activa a l'aula
Es valorarà el progrés personal, dins una avaluació acululativa. MOLT IMPORTANT: es tindrà en compte la coherència entre les notes personals i grupals, per certificar l'assoliment individual de les competències.
Si es considera que una de les competències no s'ha assolit, prenent com a base les rúbriques de l'assignatura, caldrtà que sigui recuperada en segona convocatòria. En aquest cas la prova serà específica per a aquesta competència.
Aprenentatge de les ciències naturals
L’assignatura és de caràcter presencial, pràctica, participativa i cooperativa.
S’avaluarà totes les activitats en grup i individuals, l’assistència, la participació i la cooperació concretament de la següent manera:
- Activitat individual del mètode científic
- Activitat en grup del calaix del medi natural
- Treball per projectes i racons
- Prova objectiva individual a final de semestre on es valorarà l’assoliment dels continguts teòrics i pràctics de l’assignatura així com les competències d’habilitats lingüístiques, gramaticals i ortogràfiques.
LA NOTA FINAL DE L'ASSIGNATURA ES TRAURÀ DE LES NOTES PARCIALS SEGÜENTS:
- NOTA DEL PROJECTE
- NOTA DE "APRENENTATGE DE LES MATEMÀTIQUES"
- NOTA DE "APRENENTATGE DE LES CCEE"
- NOTA DE "APRENENTATGE DE CCSS"
Avaluació de l'apartat del projecte:
TREBALL EN GRUP: 60%
Exercici en grup d’aula: actuacions d’èxit: 10%
Elaboració d’un projecte interdisciplinari: 50%
TREBALL INDIVIDUAL: 40%
Exercicis individuals d’aula:
programació d’aula i ABP (Activitat Basada en Projectes): 10%
prova final: 30%
Comú
Aprenentatge Ciències Socials
Aprenentatge de les ciències naturals
Recursos per l’ensenyament de la descoberta de l’entorn adreçada als infants
1. Bibliografia bàsica de l’assignatura:
Currículum d’ Educació Infantil. (2008). Departament d’Educació. Generalitat de Catalunya. Segons el Decret 181/2008, de 9 de setembre, pel qual s'estableix l'ordenació dels ensenyaments del segon cicle de l'educació infantil, publicat el 16 de
setembre de 2008 al DOGC número 5216.
http://www20.gencat.cat/docs/Educacio/Documents/ARXIUS/curriculum_segon_cicle_infantil.pdf
Bassedas; E., Huguet,T i Solé, I. (2001) Aprendre i ensenyar a l’educació infantil. Edicions Graó: Barcelona.
2. Altre bibliografía aconsejada: Llibres
Abella, R.; Alcázar, V.; Balaguer, L i altres. (2009). Hacemos ciencia en la escuela. Experiencias y descubrimientos. Editorial Graó: Barcelona.
Aranda, A. M. (2003) Didáctica del conocimiento del medio social i cultural.Madrid: Síntesis.
Arribas, T. (coord.) (1992): La educación infantil 0-6 años vol 1. Descubrimiento de sí mismo y del entorno. Editorial Paidotribo: Barcelona.
Castelló J., Garcia P., Sanz M. C. i Tilló T. (2005) Coneixement del medi natural. Fonamentació teoricopràctica. Educació infantil. Departament de Didàctica de les Ciències Experimentals i la Matemàtica. Facultat de Formació del Professorat. Publicacions i Edicions de la Universitat de Barcelona: Barcelona.
Escutia, M. (2009). L’hort escolar ecològic. Graó: Barcelona.
Friedl, A.E.(2000). Enseñar ciencias a los niños. Gedisa: Barcelona.
Hernández, F; Ventura, M. (2000). La organización del currículum por proyectos de trabajo. (9ª edició). Edicions Graó: Barcelona.
Jímenez Albiac, D. (2008). Ciència a un euro: Preguntes, respostes i un munt d’experiements. Ara Llibres: Barcelona.
La Caixa. Fundació. (2008). Fem contes de ciència: recull de les 5 edicions del concurs (2002-2007). Fundació “La Caixa”: Barcelona.
I. Martorell, E.; Vallmitjana, I. (1999). Els petits científics (guia del professor i fitxes dels alumnes). Edebé: Barcelona.
Moll, Blanca (1998). La escuela infantil de 0 a 6 años. Madrid: Anaya.
Palau Valls, E. (2001). Aspectos básicos del desarrollo infantil. La étapa de 0 a 6 años. CEAC: Barcelona.
Trueba Maercano, B. (1999). Talleres integrales en educación infantil. (2na ed). Ediciones de la Torre: Madrid.
II. Solé,C. I Parramón J.Mª. (1984). L’aigua, El foc, L’aire i La terra (5 llibres). Parramón Edicions: Barcelona.
III. Vega, S. (2006). Ciencia 0-3. Laboratorios de ciencias en la escuela infantil. Editorial Graó: Barcelona.
Vila i Mendiburu, I. (1997). Entorn social i familiar i intervenció psicoedagògica. Universitat Oberta de Catalunya: Barcelona.
Xarxa territorial d’educació infantil a Catalunya. (2006). L'educació de 0 a 6 anys avui · Llibre de la Xarxa territorial publicat dins la col·lecció "Temes d'Infància" n.51. de l'AM Rosa Sensat: Barcelona.
Llibres per l’Educació per a la Sostenibilitat a Educació Infantil
ASHBÉ, J. (2000) On va a parar l’aigua?Barcelona: Corimbo.
BRAMI, E. (2000). Como todo lo que nace. Madrid: Kókinos.
BROWN, R. (2003). Diez semillas. València: Brosquil, 2003
CHAMBERS, S. (2002). El xiuxiueig del bosc. Barcelona: Beascoa.
FAUROUX, C. (1998). Les desgràcies d’en Marcel, el mussol. Olivier Melano. Barcelona: Corimbo.
GLIORI, D. (2004). Segur que creixerà? Barcelona: Timun Mas.
LOBE, Mira; KAUFMANN, Angelika. (2000). El manzano. Salamanca: Lóguez.
MARTÍNEZ, R. (2000) En Miquel i les palampalates. Barcelona: Cruïlla. (Contes d’ara; 14)
MARTORELL, E. (2000). Aquest sí, aquest no. Barcelona: La Galera. (Sense mots; 5)
MORICHON, D (1999). Això no és cap problema! Barcelona: Cruïlla.
PIEPER, Ch. (2000). Fent un tomb pel món, Caterina i l’ós. Pontevedra: Kalandraka.
RIUS, Roser. La Petitona va al bosc. Barcelona: Cruïlla, 1998 (La Petitona)
RIUS, Roser.Vamos al bosque. Madrid: SM, 1998 (Pequeña Tina)
ROS, M. (1993). Vamos a cazar un oso. Caracas: Ekaré.
VOLTZ, Ch. (2003). ¿Todavía nada? Pontevedra: Kalandraka. (Libros para soñar)
Referències de webs:
Fem ciència. Espai virtual d'aprenentatge, comunicació i interacció entorn de l'ensenyament de les ciències a l'educació infantil i primària
Centre de Documentació i Experimentació en Ciències. Departament d’Educació. Generalitat de Catalunya. Materials i recursos per a l’ensenyament i aprenentatge de les Ciències Naturals
http://www.edu365.cat/infantil/
Escola Oberta: Educació Infantil.Recursos, materials, jocs i activitats per a l’aprenentatge dels infants.
XTEC. http://www.xtec.es/escola/infantil/index.htm
Xarxa territorial d’educació infantil a Catalunya
El Safreig. Recull d’experiències, materials sobre la descoberta de l’entorn a educació infantil
Web dels infants. .Agenda d’activitats, directori d’entitats, jocs...
Dins el web de l’Ajuntament de Barcelona.
http://bcnweb2.bcn.es:81/NASApp/ifs/ca/html/index.html
La petita malla.Racó de la Diputació de Barcelona amb informació
d’interès sobre activitats i entitats i amb enllaços d’interès.
http://www.lamalla.net/canal/petita_malla/
WAECE.Web de l’Associació Mundial d’Educadors Infantils.
http://waece.org/
UNICEF.Fundació de les Nacions Unides per a la Infància.
http://www.unicef.org/spanish/
Petits investigadors. Blog d’experiències fetes amb els infants
http://hipolit.xtec.cat/blocs/investigadors/2010/02/28/
Dècada per l’Educació per a la Sostenibilitat:
Revistes
Revista de Didàctica de les Ciències Experimentals
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias
http://www.apac-eureka.org/revista
Revista Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales. Editorial Graó: Barcelona.
Articles
Codina, Mª T. (1993). Niñas y niños de 3 a 6 años y la escuela. Associació de Mestres Rosa Sensat: Barcelona.
Fernández, E. i altres. (1998). Racó a Racó. Activitats per treballar amb nens i nenes de 3 a 8 anys. Col·lecció Dossiers Rosa Sensat: Barcelona.
Puig Rovira, J. Mª. (1999). Feina d’educar (relats sobre el dia a dia d’una escola) Sèrie Rosa Sensat . Edicions 62: Barcelona.
IV. Les sortides: una tècnica i un recurs per a l’estudi del medi. Dossiers Rosa Sensat
Material audiovisual
L’observació i l’experimentació a l’educació infantil (2on cicle) (català /castellà) MEC. Rosa Sensat (Vídeo)