Assignatura

Aprenentatge de les Ciències de la Naturalesa, de les Ciències Socials i de la Matemàtica II

  • codi 09639
  • curs 3
  • període Semestre 1
  • tipus OB
  • credits 6

Llengua d'impartició principal: català

Altres llengües d'impartició: castellà

Professorat

Responsable

Dra. Maria Teresa FUERTES - tfuertes@uic.es
Dra. Maria Carmen BALAGUER - mcbalaguer@uic.es
Lda. Meritxell PÉREZ - mperezn@uic.es

Horari d'atenció

Aprenentatge de la matemàtica:

Torn matí (M.T. Fuertes): Dimarts i dijous de 11:30 a 12h prèvia reserva d'hora.

Torn Tarda (C. Balaguer): Dimarts i dijous de 15:45 a 16,16h prèvia reserva d'hora

Presentació

Plantegem un aprenentatge de les Ciències de la Naturalesa, de les Ciències Socials i de la Matemàtica de manera interdisciplinar a partir del treball per projectes i diverses eines de treball com a resposta a la necessitat de comptar amb mestres ben preparats. Tot això, amb una filosofia educativa integradora de la persona humana i des de les capacitats per promoure un aprenentatge actiu i significatiu, engrescador, i amb la millor comunicació i relacions afectives i efectives.

Aquesta matèria té 18 crèdits ECTS durant el primer semestre distribuïts igualitàriament segons els continguts de:

Aprenentatge de Ciències Naturals i Socials - 6 crèdits
Aprenentatge de Matemàtiques -6 crèdits-
Treball per projectes interdisciplinars de CCNN, CCSS i Matemàtica - 6 crèdits



Objectius

 

  • Treballar habilitats de recerca.
  • Treballar habilitats de conceptualització i anàlisi.
  • Treballar habilitats de raonament.
  • Treballar habilitats de comunicació.
  • Treballar habilitats de síntesi.

Competències

  • CET-2 - Responsabilitat pedagògica: tenir els coneixements i les habilitats pedagògiques per crear un entorn d'aprenentatge segur, per a tota una classe o per a un grup, però també per a alumnes individuals, amb la possibilitat que els infants es puguin convertir en adults responsables i autònoms.
  • CET-5 - Col·laboració amb els companys de professió: tenir els coneixements i les habilitats necessaris per fer una aportació professional al clima pedagògic de l'escola, així com en les relacions professionals, i per aconseguir una bona organització escolar.
  • CG-02 - Comunicar-se clarament i de forma correcta en la llengua d'ensenyament -català i castellà-, de forma oral i escrita, segons el nivell c1, d'acord amb el Marc comú europeu de referència per a les llengües.
  • CG-09 - Conèixer els elements que conformen la competència de la creativitat, els diferents nivells de domini, i desenvolupar aquesta competència al màxim.
  • CG-11 - Conèixer els elements que conformen la competència de l'orientació a la qualitat, els diferents nivells de domini, i desenvolupar aquesta competència al màxim.
  • CEM-33 - Conèixer els fonaments científics, matemàtics i tecnològics del currículum d'aquesta etapa així com les teories sobre l'adquisició i el desenvolupament dels aprenentatges corresponents.
  • CEM-34 - Conèixer estratègies didàctiques per fer representacions numèriques i nocions espacials, geomètriques i de desenvolupament lògic.
  • CEM-35 - Entendre les matemàtiques com a coneixement sociocultural.
  • CET-1 - Responsabilitat interpersonal: ser conscient de l'actuació professional i de la influència en l'alumnat. Tenir habilitats i coneixements per gestionar els processos de grup i la comunicació per tal d'aconseguir una bona col·laboració amb i entre l'alumnat.
  • CET-3 - Expert en la matèria que s'imparteix i en els mètodes d'ensenyament: tenir els coneixements necessaris sobre la matèria que s'ensenya i saber quins mètodes didàctics s'han d'aplicar per crear un bon entorn d'aprenentatge que permeti a l'alumnat adquirir el bagatge cultural que necessita per viure en societat, i aconseguir-ho d’una manera contemporània, professional i sistemàtica.
  • CET-4 - Responsabilitat organitzativa: tenir un coneixement i unes habilitats organitzatives suficients per crear un clima de treball agradable a les seves classes i a la classe: organitzat, ordenat i centrat en tots els aspectes, amb ell mateix i amb els companys, i per damunt de tot, és clar, amb l'alumnat. i aconseguir tot això d'una manera professional i sistemàtica.
  • CET-7 - Foment de la responsabilitat pel que fa al desenvolupament professional: analitzar, reflexionar i desenvolupar els punts de vista sobre la professió i la competència com a mestre, saber-los explicitar i saber com posar-se al dia.
  • CG-04 - Promoure i facilitar en els contextos d'aprenentatge i de convivència, a l'escola i en relació amb l'entorn, l'atenció a les necessitats educatives singulars dels estudiants, a la igualtat de gènere, a l'equitat i al respecte als drets humans.

Resultats d'aprenentatge

  1.  Usa el currículum com a instrument de treball per elaborar unitats didàctiques adaptades al context.
  2. Coneix els diferents blocs de continguts, la seva integració i distribució per programar activitats de 0 a 6 anys per al desenvolupament de les ciències.
  3. Estableix relacions entre les dificultats en l’aprenentatge i les dificultats en l’adquisició del llenguatge.
  4. Considera importants els coneixements previs en les situacions d’ensenyament-aprenentatge.
  5. Planteja estratègies d’aprenentatge adaptades als diferents estils d’aprenentatge de l’alumnat de ciències amb esperit emprenedor.
  6. Relaciona i aplica els continguts teòrics en situacions de treball plantejades a la pràctica.
  7. Vincula l’avaluació amb les competències i els resultats d’aprenentatge.
  8.  Analitza i utilitza l’error com a font d’aprenentatge de les ciències.
  9. Elabora pautes d’observació i seguiment en coherència amb les activitats plantejades, orientades a la qualitat.
  10. Relaciona la lògica que presenta l’alumnat amb la lògica científica.
  11. Considera l’avaluació de la pràctica docent com una part del procés d’ensenyament i aprenentatge.
  12. Participa en activitats de grup i considera les aportacions dels companys en benefici de l’aprenentatge individual i col·lectiu.
  13. Comunica les seves idees argumentades als altres i les expressa de forma correcta en la llengua de l’ensenyament (català en el cas d'aquesta assignatura), de forma oral i escrita, i és capaç de representar-les mitjançant mapes conceptuals o altres procediments.
  14. Sap interpretar i integrar coneixements de documents en llengua anglesa d’aquesta matèria.


Continguts

  • El currículum de matemàtiques a l'educació infantl
  • La construcció dels coneixements matemàtics: desenvolupament del pensament matemàtic de 0 a 6 anys
  • Planificació de l'acció: del primer nivell de concreció a la programació d'aula
  • Criteris de selecció i seqüenciació dels continguts
  • Blocs temàtics: lògica matemàtica, numeració i càlcul, geometria, mesures i estadística
  • Matemàtiques i llenguatge: dificultats en l'aprenentatge
  • La funcionalitat social de la matemàtica i el seu contingut a l'aula
  • La diversitat com a condició pedagògica
  • Topologia d'activitats: modalitats organitzatives i recursos necessaris
  • El joc com a investigació
  • La globalitat en la percepció: l'educació dels sentits i el processament de la informació
  • L'observació i l'experimentació com a situacions de apendizaje
  • L'avaluació com a element regulador del procés d'ensenyament i aprendiazaje en la matemàtica

Blocs per desenvolupar els continguts

  1. Introducció a la matemàtica infantil. Per / què ensenyar matemàtica en EI
  2. Què ensenyar per al desenvolupament de la matemàtica infantil?
  3. Com afavorir el desenvolupament del pensament matemàtic a l'EI?
  4. L'avaluació del desenvolupament del pensament matemàtic a l'EI: per què, què, com i quan avaluar?

Metodologia i activitats formatives

Modalitat totalment presencial a l'aula

Aprenentatge de la matemàtica

Mantindrem coherència amb les altres matèries de l'ambit i treballarem globalment la metodologia de projectes i racons. També farem aprenentatge cooperatiu, mètode expositiu, i resolució d’exercicis i problemes. Treballarem amb diferents tipus d’activitats formatives: estudi i treball en grup, tallers, classes teòriques i pràctiques, i estudi i treball individual i autònom.

 

Treball en grup (entrenament)

Act. Form.

Metodo-logia

competències

Treball individual (entrenament)

Act. Form.

Meto-dologia

Competències

  1. Exposició teòrica

 

 

 

  1. Revisió programacions matemàtiques editorials (anàlisi i síntesi) (EG)

 

  1. Anàlisi vídeo

 

 

 

  1. Consulta activitats xtec.cat

 

CT

 

 

 

 

 

S-T

CP

 

 

 

 

CP

 

 

 

ST

LM

 

 

 

 

 

EC

REP

 

 

 

 

ABP

 

 

 

EC

CEM 33, 34, 35; CET 2, 3

CG 4

 

 

 

CEM 33, 34,35

CET 1, 2, 3, 4, 7

CG 2, 4, 9

 

 

CEM 33, 34,35

CET 2, 3, 4, 7

CG 2, 4, 9

 

CEM 35

CET 1, 2, 3, 7

CG 2, 4, 9

 

  1. Anècdotes: anàlisi i recull

creatiu (relació teoria i pràctica

 

 

  1. Comentari de text EI

 

 

 

 

 

  1. Calendari  de seguiment

 

ETI

 

 

 

 

 

CP

 

 

 

 

 

 

ETI

EC

 

 

 

 

 

REP

 

 

 

 

CEM 33, 34,35

CET 2, 3, 4, 7

CG 11

 

CEM 33, 34,35

CET 2, 3, 4, 7

CG 2, 4, 9

 

CG11

 

Sistemes i criteris d'avaluació

Modalitat totalment presencial a l'aula

Aprenentatge de la matemàtica

Treball en grup (avaluació)

RA

Treball individual (avaluació)

RA

  1. SD: elaboració a partir dels temes que els hi donem i desenvolupades en paral·lel al temari. (anàlisis currículum, síntesi, creativitat, AD…) EG

 

  1. Tutories (EG/EI)

1-14

  1. Proves objectives (EI)

 

 

 

  1. Autoavaluació

 

     Proves d'execució

1-14


L'assignatura és presencial i seguirà una avaluació continuada vinculada amb l'assoliment de competències. L'alumnat podrà anar autoregulant el seu grau d'aprenentatge d'acord amb les rúbriques de l'assignatura.

Es valorarà el progrés personal, dins una avaluació acumulativa. MOLT IMPORTANT: es tindrà en compte la coherència entre les notes personals i grupals, per certificar l'assoliment individual de les competències.

Cal aprovar la prova integradoa per considerar la resta de les notes. Si es considera que una de les competències no s'ha assolit, prenent com a base les rúbriques de l'assignatura, caldrà que sigui recuperada en segona convocatòria. En aquest cas la prova serà específica per a aquesta competència.

RESULTATS D'APRENENTATGESISTEMA D'AVALUACIÓ
1-14Prova d'execució

Bibliografia i recursos

Balaguer, M.C. Lectura estartègica dels problemes matemàticsa l'Educació Primària.TDX  http://hdl.handle.net/10803/9348

Material didàctic

      Materials
            Activitat EDITORIALS (grups de treball) grupsdetreballeditorialsam.docx 
            Activitat EDITORIALS (guió) activitateditorialsam.docx 
            AM. Tema 1 tema1am.pdf 
            AM. Tema 2 tema2am.pdf 
            AM. Tema 3 tema3am..pdf 
            AM. Tema 4 tema4am..pdf 
            Anècdotes. Activitat anecdotes_am.pdf 
            Anècdotes. Guió de treball activitatanecdotes.docx 
            Article i pauta AM articleipautaam.pdf 
            Buidatge calendari reflexiu 27-11-14 matí buidatgecalendariammati27-11-14.docx 
            Calendari actualitzat 4-12-14 programacioaulamatiactualitzat4.12.14.doc 
            calendari reflexió 14-15 calendariseguimentam14.docx 
            Criteris avaluació SD criterisavaluaciosdam.doc 
            Entrevista M. du Sautoy entrevistamdusautoy.pdf 
            Esquema general AM esquemageneralam.doc 
            Foto G 1 grup1jpg.xcf 
            Foto G10 grup10.jpg 
            Foto G11 grup11.jpg 
            Foto G12 grup12.jpg 
            Foto G13 grup13.jpg 
            Foto G2 grup2.jpg 
            Foto G3 grup3jpg.xcf 
            Foto G4 grup4jpg.xcf 
            Foto G5 grup5.jpg 
            Foto G6 grup6.xcf 
            Foto G7 grup7.jpg 
            Foto G8 grup8.jpg 
            Foto G9 grup9.jpg 
            "Hacia un enfoque integrado" haviaunenfoqueintegrado.pdf 
            "Hacia un enfoque integrado". Activitat activitathaciaunenfoqueintegrado.doc 
            Horari exposicions SD (matí) exposicionssdmati.docx 
            Horaris tutories Matí AM tutoriesam.docx 
            Pauta d'interacció a l'aula pautadinteraccio.autoavaluaciomestra.pdf 
            Regletes lesregletes131010.pptx 
            "Salta conill" Exemple activitat saltaconill.pdf 
            SD. Fitxes de grup (actes) sd.fitxa-actadegrup..doc 
            SD. Guió sd.guio.doc 
            SD. Temes temessd.doc 
            SD. Temes (tarda) 14-15 temessequenciadidactica.docx 
            Taxonomia de Bloom taxonomiadebloom.pptx 
      Webs d'interès
            Decret 181/2008, al DOGC núm. 5216 - 16/09/2008 2n cicle parvulari http://www.gencat.cat/diari/5216/08247053.htm 
            Desplegament curricular 2n cicle http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/7e61d56b-75c7-4077-8caa-5a1418962643/presenta_program_2ncicle_infantil.pdf 
            Material matemàtic http://www.youtube.com/watch?v=dlAIzYUIWzU ( 
            Taller de geometria. Cubo didáctico BAFI  http://cubodidacticobafi.com/ 
            Taller de matemàtiques. Video http://www.youtube.com/watch?v=mv94OWuyE9w&feature=related 
            Video matemàtiques (M. Masó) http://vimeo.com/77330591 
  © 2021 Universitat Internacional de Catalunya | Contacta'ns | Privacitat i Protecció de dades | Propietat intel·lectual
  Campus Barcelona. Tel.: 93 254 18 00 | Campus Sant Cugat. Tel.: 93 504 20 00