Assignatura

Aprenentatge de les Ciències de la Naturalesa, de les Ciències Socials i de la Matemàtica II

  • codi 09639
  • curs 3
  • període Semestre 1
  • tipus OB
  • credits 6

Llengua d'impartició principal: català

Altres llengües d'impartició: castellà

Professorat

Responsable

Dra. Maria Teresa FUERTES - tfuertes@uic.es
Dra. Maria Carmen BALAGUER - mcbalaguer@uic.es
MsU Mercè PALAU - mpalau@uic.es

Horari d'atenció

Aprenentatge de la matemàtica:

Torn matí (M.T. Fuertes): Dimarts i dijous de 11:30 a 12h prèvia reserva d'hora.

Torn Tarda (C. Balaguer): Dimarts i dijous de 15:45 a 16,16h prèvia reserva d'hora

Presentació

Plantegem un aprenentatge de les Ciències de la Naturalesa, de les Ciències Socials i de la Matemàtica de manera interdisciplinar a partir del treball per projectes i diverses eines de treball com a resposta a la necessitat de comptar amb mestres ben preparats. Tot això, amb una filosofia educativa integradora de la persona humana i des de les capacitats per promoure un aprenentatge actiu i significatiu, engrescador, i amb la millor comunicació i relacions afectives i efectives.

Aquesta matèria té 18 crèdits ECTS durant el primer semestre distribuïts igualitàriament segons els continguts de:

Aprenentatge de Ciències Naturals i Socials - 6 crèdits
Aprenentatge de Matemàtiques -6 crèdits-
Treball per projectes interdisciplinars de CCNN, CCSS i Matemàtica



Requisits previs

Haver cursat i superat l'assignatura de Didàctica General.

Objectius

 

  • Treballar habilitats de recerca.
  • Treballar habilitats de conceptualització i anàlisi.
  • Treballar habilitats de raonament.
  • Treballar habilitats de comunicació.
  • Treballar habilitats de síntesi.

Competències

  • CEM-01 - Comprendre els processos educatius i d'aprenentatge en el període de 0 a 6 anys, en el context familiar, social i escolar.
  • CEM-05 - Saber promoure l'adquisició d'hàbits al voltant de l'autonomia, la llibertat, la curiositat, l'observació, l'experimentació, la imitació, l'acceptació de normes i de límits, el joc simbòlic i heurístic.
  • CEM-06 - Conèixer la dimensió pedagògica de la interacció amb els iguals i els adults, i saber promoure la participació en activitats col·lectives, el treball cooperatiu i l'esforç individual.
  • CEM-09 - Adquirir recursos per afavorir la integració educativa d'estudiants amb dificultats.
  • CEM-20 - Valorar la importància del treball en equip.
  • CEM-21 - Participar en l'elaboració i el seguiment de projectes educatius de l'educació infantil en el marc de projectes de centre i en col·laboració amb el territori i amb altres professionals i agents socials.
  • CEM-33 - Conèixer els fonaments científics, matemàtics i tecnològics del currículum d'aquesta etapa així com les teories sobre l'adquisició i el desenvolupament dels aprenentatges corresponents.
  • CEM-34 - Conèixer estratègies didàctiques per fer representacions numèriques i nocions espacials, geomètriques i de desenvolupament lògic.
  • CEM-35 - Entendre les matemàtiques com a coneixement sociocultural.
  • CEM-36 - Conèixer la metodologia científica i promoure el pensament científic i l'experimentació.
  • CEM-38 - Conèixer els moments més rellevants de la història de la ciència i la tècnica i la transcendència que tenen.
  • CEM-39 - Elaborar propostes didàctiques en relació amb la interacció de la ciència, la tècnica, la societat i el desenvolupament sostenible.
  • CEM-40 - Promoure l'interès i el respecte pel medi natural, social i cultural per mitjà de projectes didàctics adequats.
  • CEM-61 - Controlar i fer el seguiment del procés educatiu i, en particular, del d'ensenyament-aprenentatge, mitjançant el domini de les tècniques i estratègies necessàries.
  • CEM-62 - Relacionar teoria i pràctica amb la realitat de l'aula i del centre.
  • CET-2 - Responsabilitat pedagògica: tenir els coneixements i les habilitats pedagògiques per crear un entorn d'aprenentatge segur, per a tota una classe o per a un grup, però també per a alumnes individuals, amb la possibilitat que els infants es puguin convertir en adults responsables i autònoms.
  • CET-5 - Col·laboració amb els companys de professió: tenir els coneixements i les habilitats necessaris per fer una aportació professional al clima pedagògic de l'escola, així com en les relacions professionals, i per aconseguir una bona organització escolar.
  • CG-01 - Integrar les tecnologies de la informació i la comunicació a les activitats d'ensenyament i aprenentatge, a la gestió de l'ensenyament i al desenvolupament professional.
  • CG-02 - Comunicar-se clarament i de forma correcta en la llengua d'ensenyament -català i castellà-, de forma oral i escrita, segons el nivell c1, d'acord amb el Marc comú europeu de referència per a les llengües.
  • CG-05 - Conèixer els elements que conformen el pensament analític, els diferents nivells de domini, i desenvolupar aquesta competència al màxim.
  • CG-06 - Conèixer els elements que conformen el pensament sistèmic, els diferents nivells de domini, i desenvolupar aquesta competència al màxim.
  • CG-09 - Conèixer els elements que conformen la competència de la creativitat, els diferents nivells de domini, i desenvolupar aquesta competència al màxim.
  • CG-11 - Conèixer els elements que conformen la competència de l'orientació a la qualitat, els diferents nivells de domini, i desenvolupar aquesta competència al màxim.

Resultats d'aprenentatge

 

Usa el currículum com a instrument de treball per elaborar unitats didàctiques adaptades al context.

Coneix els diferents blocs de continguts, la seva integració i distribució per programar activitats de 0 a 6 anys per al desenvolupament de les ciències.

Estableix relacions entre les dificultats en l’aprenentatge i les dificultats en l’adquisició del llenguatge.

Considera importants els coneixements previs en les situacions d’ensenyament-aprenentatge.
Planteja estratègies d’aprenentatge adaptades als diferents estils d’aprenentatge de l’alumnat de ciències amb esperit emprenedor.

Coneix i usa de forma creativa les tecnologies de la informació com a recurs material i com a activitat didàctica per al desenvolupament dels objectius plantejats.

Relaciona i aplica els continguts teòrics en situacions de treball plantejades a la pràctica.

Vincula l’avaluació amb les competències i els resultats d’aprenentatge.

Analitza i utilitza l’error com a font d’aprenentatge de les ciències.

Elabora pautes d’observació i seguiment en coherència amb les activitats plantejades, orientades a la qualitat.

Relaciona la lògica que presenta l’alumnat amb la lògica científica.

Planifica projectes de treball orientats a la qualitat que incloguin un treball cooperatiu i interdisciplinari.

Considera l’avaluació de la pràctica docent com una part del procés d’ensenyament i aprenentatge.

Participa en activitats de grup i considera les aportacions dels companys en benefici de l’aprenentatge individual i col·lectiu.

Comunica les seves idees argumentades als altres i les expressa de forma correcta en la llengua de l’ensenyament, de forma oral i escrita, i és capaç de representar-les mitjançant mapes conceptuals o altres procediments.

Sap interpretar i integrar coneixements de documents en llengua anglesa d’aquesta matèria.



Continguts

Aprenentatge de la Matemàtica

 1. Introducció a la matemàtica infantil. Per/a què ensenyar matemàtica a l'EI

 2. Què ensenyar per al desenvolupament de la matemàtica infantil?

 3. Com afavorir el desenvolupament del pensament matemàtic a l'EI?

 4. L'avaluació del desenvolupament del pensament matemàtic a l'EI: per què, què, com i quan avaluar?

Metodologia i activitats formatives

Modalitat totalment presencial a l'aula

Aprenentatge de la matemàtica

Mantindrem coherència amb les altres matèries de l'ambit i treballarem globalment la metodologia de projectes i racons. També farem aprenentatge cooperatiu, mètode expositiu, i resolució d’exercicis i problemes. Treballarem amb diferents tipus d’activitats formatives: estudi i treball en grup, tallers, classes teòriques i pràctiques, i estudi i treball individual i autònom.

 

Treball en grup (entrenament i avaluació)

Treball individual

  1. SD: elaboració a partir dels temes que els hi donem i desenvolupades en paral·lel al temari. (anàlisis currículum, síntesi, creativitat, AD…) ETG (Actes de grup)
  2. Revisió programacions matemàtiques editorials (anàlisi i síntesi) (ETG)
  3. Tutories (ETG/ETI)
  4. Anàlisi vídeos (ETG)
  5. Anècdotes: anàlisi i recull creatiu (relació teoria i pràctica) ETG/ETI

 

  1. Comentari de text EI
  2. Proves (ETI)
  3. Tutories (ETG/ETI)
  4. Calendari  de seguiment(ETI)

 

Sistemes i criteris d'avaluació

Modalitat totalment presencial a l'aula

Aprenentatge de la matemàtica

L'assignatura és presencial i seguirà una avaluació continuada vinculada amb l'assoliment de competències. L'alumnat podrà anar autoregulant el seu grau d'aprenentatge d'acord amb les rúbriques de nl'assignatura.

Les activitats d'avaluació seràn:

 

. Realització de proves objectives sobre cada tema

. Tutories orals

. Exposicions grupals i individuals

. Grau de participació activa a l'aula

Es valorarà el progrés personal, dins una avaluació acumulativa. MOLT IMPORTANT: es tindrà en compte la coherència entre les notes personals i grupals, per certificar l'assoliment individual de les competències.

Si es considera que una de les competències no s'ha assolit, prenent com a base les rúbriques de l'assignatura, caldrà que sigui recuperada en segona convocatòria. En aquest cas la prova serà específica per a aquesta competència.

Material didàctic

      Materials
            AM. Tema 1 tema1am.pdf 
            AM. Tema 2 tema2am.pdf 
            AM. Tema 3 tema3am..pdf 
            AM. Tema 4 tema4am..pdf 
            Anècdotes. Activitat anecdotes_am.pdf 
            Anècdotes. Guió de treball activitatanecdotes.docx 
            Article i pauta AM articleipautaam.pdf 
            Calendari matí actualitzat 21-11-13 calendariammatiactualitzat21-11-13.doc 
            Calendari seguiment AM 13-14 calendariseguiment.docx 
            Entrevista M. du Sautoy entrevistamdusautoy.pdf 
            Foto G 1 grup1jpg.xcf 
            Foto G10 grup10.jpg 
            Foto G11 grup11.jpg 
            Foto G12 grup12.jpg 
            Foto G13 grup13.jpg 
            Foto G2 grup2.jpg 
            Foto G3 grup3jpg.xcf 
            Foto G4 grup4jpg.xcf 
            Foto G5 grup5.jpg 
            Foto G6 grup6.xcf 
            Foto G7 grup7.jpg 
            Foto G8 grup8.jpg 
            Foto G9 grup9.jpg 
            Grups de treball AM MATÍ grupsdetreballd.docx 
            "Hacia un enfoque integrado" haviaunenfoqueintegrado.pdf 
            "Hacia un enfoque integrado". Activitat activitathaciaunenfoqueintegrado.doc 
            Horaris tutories matí tutoriesgrups.matihoraris.docx 
            programació-tarda AM programaciotardaam.doc 
            Recull d'activitats reculldactivitatsam13-14.doc 
            "Salta conill" Exemple activitat saltaconill.pdf 
            SD. Fitxes de grup (actes) sd.fitxa-actadegrup..doc 
            SD. Guió sd.guio.doc 
            SD. Temes temessd.doc 
      Webs d'interès
            Decret 181/2008, al DOGC núm. 5216 - 16/09/2008 2n cicle parvulari http://www.gencat.cat/diari/5216/08247053.htm 
            Desplegament curricular 2n cicle http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/7e61d56b-75c7-4077-8caa-5a1418962643/presenta_program_2ncicle_infantil.pdf 
            Vídeo presentació material didàctic http://www.youtube.com/watch?v=dlAIzYUIWzU 
  © 2021 Universitat Internacional de Catalunya | Contacta'ns | Privacitat i Protecció de dades | Propietat intel·lectual
  Campus Barcelona. Tel.: 93 254 18 00 | Campus Sant Cugat. Tel.: 93 504 20 00