Horari d'atenció: A convenir amb el/la professor/a
Presentació
Plantegem un aprenentatge de les Ciències de la Naturalesa, de les Ciències Socials i de la Matemàtica de manera interdisciplinar a partir del treball per projectes i diverses eines de treball com a resposta a la necessitat de comptar amb mestres ben preparats. Tot això, amb una filosofia educativa integradora de la persona humana i des de les capacitats per promoure un aprenentatge actiu i significatiu, engrescador, i amb la millor comunicació i relacions afectives i efectives.
Aquesta matèria té 18 crèdits ECTS impartits durant el primer semestre del 3r curs de Grau en Educació Infantil. Els crèdits es distribueixen segons els continguts de les assignatures següents:
Aprenentatge de les Ciències de la Naturalesa, de les Ciències Socials i de la Matemàtica I- 6 crèdits (centrats en l'àmbit de les Ciències)
Aprenentatge de les Ciències de la Naturalesa, de les Ciències Socials i de la Matemàtica II -6 crèdits (centrats en l'àmbit de la Matemàtica)
Aprenentatge de les Ciències de la Naturalesa, de les Ciències Socials i de la Matemàtica III- 6 crèdits centrats en el Treball per projectes interdisciplinars de CCNN, CCSS i Matemàtica
La guia docent que ens ocupa recull els objectius, les competències, la metodologia i els sistemes i criteris d'avaluació de l'assignatura Aprenentatge de les Ciències de la Naturalesa, de les Ciències Socials i de la Matemàtica I que desplega les bases del desenvolupament del pensament científic a l'educació infantil i la seva didàctica.
Les ciències de la naturalesa i socials afavoreixen en el nen l'observació, el descobriment i la comprensió dels elements que l'envolten.
Llengua d'impartició: Català
Objectius
Fomentar la metodologia científica.
Desenvolupar habilitats de conceptualització i anàlisi.
Desenvolupar habilitats de raonament.
Desenvolupar habilitats de comunicació.
Desenvolupar habilitats tecnològiques educatives.
Competències
CG-01 - Integrar les tecnologies de la informació i la comunicació a les activitats d'ensenyament i aprenentatge, a la gestió de l'ensenyament i al desenvolupament professional.
CG-02 - Comunicar-se clarament i de forma correcta en la llengua d'ensenyament -català i castellà-, de forma oral i escrita, segons el nivell c1, d'acord amb el Marc comú europeu de referència per a les llengües.
CG-04 - Promoure i facilitar en els contextos d'aprenentatge i de convivència, a l'escola i en relació amb l'entorn, l'atenció a les necessitats educatives singulars dels estudiants, a la igualtat de gènere, a l'equitat i al respecte als drets humans.
CG-09 - Conèixer els elements que conformen la competència de la creativitat, els diferents nivells de domini, i desenvolupar aquesta competència al màxim.
CG-10 - Conèixer els elements que conformen la competència de l'esperit emprenedor, els diferents nivells de domini, i desenvolupar aquesta competència al màxim.
CET-2 - Responsabilitat pedagògica: tenir els coneixements i les habilitats pedagògiques per crear un entorn d'aprenentatge segur, per a tota una classe o per a un grup, però també per a alumnes individuals, amb la possibilitat que els infants es puguin convertir en adults responsables i autònoms.
CET-3 - Expert en la matèria que s'imparteix i en els mètodes d'ensenyament: tenir els coneixements necessaris sobre la matèria que s'ensenya i saber quins mètodes didàctics s'han d'aplicar per crear un bon entorn d'aprenentatge que permeti a l'alumnat adquirir el bagatge cultural que necessita per viure en societat, i aconseguir-ho duna manera contemporània, professional i sistemàtica.
CET-5 - Col·laboració amb els companys de professió: tenir els coneixements i les habilitats necessaris per fer una aportació professional al clima pedagògic de l'escola, així com en les relacions professionals, i per aconseguir una bona organització escolar.
CET-7 - Foment de la responsabilitat pel que fa al desenvolupament professional: analitzar, reflexionar i desenvolupar els punts de vista sobre la professió i la competència com a mestre, saber-los explicitar i saber com posar-se al dia.
CEM-33 - Conèixer els fonaments científics, matemàtics i tecnològics del currículum d'aquesta etapa així com les teories sobre l'adquisició i el desenvolupament dels aprenentatges corresponents.
CEM-36 - Conèixer la metodologia científica i promoure el pensament científic i l'experimentació.
CEM-37 - Adquirir coneixements sobre l'evolució del pensament, els costums, les creences i els moviments socials i polítics al llarg de la història.
CEM-38 - Conèixer els moments més rellevants de la història de la ciència i la tècnica i la transcendència que tenen.
CEM-39 - Elaborar propostes didàctiques en relació amb la interacció de la ciència, la tècnica, la societat i el desenvolupament sostenible.
CEM-40 - Promoure l'interès i el respecte pel medi natural, social i cultural per mitjà de projectes didàctics adequats.
CET-4 - Responsabilitat organitzativa: tenir un coneixement i unes habilitats organitzatives suficients per crear un clima de treball agradable a les seves classes i a la classe: organitzat, ordenat i centrat en tots els aspectes, amb ell mateix i amb els companys, i per damunt de tot, és clar, amb l'alumnat. i aconseguir tot això d'una manera professional i sistemàtica.
Resultats d'aprenentatge
RA
ACEiM I
1.Usa el currículum com a instrument de treball per elaborar unitats didàctiques adaptades al context.
X
2. Coneix els diferents blocs de continguts, la seva integració i distribució per programar activitats de 0 a 6 anys per al desenvolupament de les ciències.
X
4. Considera importants els coneixements previs en les situacions d’ensenyament-aprenentatge.
X
5. Planteja estratègies d’aprenentatge adaptades als diferents estils d’aprenentatge de l’alumnat de ciències amb esperit emprenedor.
X
6. Coneix i usa de forma creativa les tecnologies de la informació com a recurs material i com a activitat didàctica per al desenvolupament dels objectius plantejats.
X
7. Relaciona i aplica els continguts teòrics en situacions de treball plantejades a la pràctica.
X
8. Vincula l’avaluació amb les competències i els resultats d’aprenentatge.
X
9. Analitza i utilitza l’error com a font d’aprenentatge de les ciències.
X
10. Elabora pautes d’observació i seguiment en coherència amb les activitats plantejades, orientades a la qualitat.
X
11.Relaciona la lògica que presenten els alumnes amb la lògica científica
X
13. Considera l’avaluació de la pràctica docent com una part del procés d’ensenyament i aprenentatge.
X
14. Desenvolupa la reflexió crítica a partir de l’estudi i l’anàlisi de diferents propostes de treball a l’aula i valora la importància del coneixement de l’entorn per afavorir una actitud solidària i crítica.
X
15. Participa en activitats de grup i considera les aportacions dels companys en benefici de l’aprenentatge individual i col·lectiu.
X
16. Analitza críticament la seva actuació professional per prendre consciència de la seva influència en els alumnes i així millorar la seva competència com a mestre de ciències.
X
17. Promou i facilita contextos d’ensenyament-aprenentatge en l’àrea de coneixement de ciències atenent la diversitat de l’alumnat.
X
19. Pren consciència de la importància del treball en valors des de l’educació infantil per potenciar la igualtat de gènere, l’equitat i el respecte als drets humans.
X
20. Comunica les seves idees argumentades als altres i les expressa de forma correcta en la llengua de l’ensenyament, de forma oral i escrita, i és capaç de representar-les mitjançant mapes conceptuals o altres procediments.
X
Continguts
Aprenentatge de les Ciències de la Naturalesa i les Ciències Socials
8. La diversitat com a condició pedagògica. 9. Models i tendències d'ensenyament: dinàmiques de classe i aprenentatge de les ciències. 10. Tipologia d'activitats: modalitats organitzatives i recursos necessaris. 11. El joc com a investigació. 13. La perspectiva ecològica: importància de la relació família-escola. 14. Àmbits de programació de l'entorn: medi natural, social i cultural. 16. Característiques del pensament infantil que influeixen en l'aprenentatge de les ciències. 17. La globalitat en la percepció: L'educació dels sentits i el processament de la informació. 18. L'observació i l'experimentació com a situacions d'aprenentatge. 19. L'avaluació com a element regulador del procés d'ensenyament i aprenentatge de les ciències.
Metodologia i activitats formatives
Sistemes i criteris d'avaluació
Bibliografia i recursos
Comú
BASSEDAS, E.; HUGUET,T i SOLÉ, I. (2001) Aprendre i ensenyar a l’educació infantil. Barcelona: Editorial Graó.
VALÉRIE, K. (2008). Juegos de áfrica: Juegostracionales para hacer y compartir. Barcelona: Takatuka.
Aprenentatge de les Ciències Naturals
Recursos per l’ensenyament de la descoberta de l’entorn adreçada als infants
1. Bibliografia bàsica de l’assignatura:
Currículum d’ Educació Infantil. (2008). Departament d’Educació. Generalitat de Catalunya. Segons el Decret 181/2008, de 9 de setembre, pel qual s'estableix l'ordenació dels ensenyaments del segon cicle de l'educació infantil, publicat el 16 de setembre de 2008 al DOGC número 5216.