Assignatura

Aprenentatge de les Ciències de la Naturalesa, de les Ciències Socials i de la Matemàtica I

  • codi 09638
  • curs 3
  • període Semestre 1
  • tipus OB
  • credits 6

No especificada

Professorat

Responsable

Horari d'atenció

Horari d'atenció: A convenir amb el/la professor/a

Presentació

Plantegem un aprenentatge de les Ciències de la Naturalesa, de les Ciències Socials i de la Matemàtica, per a aquest nou mil·lenni, amb les millors i diverses eines de treball com a resposta a la necessitat de comptar amb mestres ben preparats. Tot això, amb una filosofia educativa integradora de la persona humana... i des de les capacitats per promoure un aprenentatge actiu i significatiu, engrescador, i amb la millor comunicació i relacions afectives i efectives.

Aquesta matèria té 18 crèdits ECTS durant el primer semestre distribuïts igualitàriament segons els continguts de:

    • Aprenentatge de les Ciències de la naturalesa, de les Ciències socials i la matemàtica I

 

  • codi
  • curs 3
  • període Semestre 1
  • tipus OB
  • crèdits 18

 

Llengua d'impartició: Anglès Català/Castellà Altres idiomes

 

Objectius

  • Fomentar la metodologia científica.
  • Desenvolupar habilitats de conceptualització i anàlisi.
  • Desenvolupar habilitats de raonament.
  • Desenvolupar habilitats de comunicació.

Competències

  • CEM-02 - Conèixer els desenvolupaments de la psicologia evolutiva de la infantesa en els períodes de 0 a 3 anys i de 3 a 6 anys.
  • CEM-36 - Conèixer la metodologia científica i promoure el pensament científic i l'experimentació.
  • CEM-39 - Elaborar propostes didàctiques en relació amb la interacció de la ciència, la tècnica, la societat i el desenvolupament sostenible.
  • CEM-01 - Comprendre els processos educatius i d'aprenentatge en el període de 0 a 6 anys, en el context familiar, social i escolar.
  • CEM-06 - Conèixer la dimensió pedagògica de la interacció amb els iguals i els adults, i saber promoure la participació en activitats col·lectives, el treball cooperatiu i l'esforç individual.
  • CEM-07 - Identificar dificultats d'aprenentatge i disfuncions cognitives i les relacions amb l'atenció.
  • CEM-12 - Saber treballar en equip amb altres professionals de dins i fora del centre en l'atenció a cada estudiant, així com en la planificació de les seqüències d'aprenentatge i en l'organització de les situacions de treball dins l'aula i en l'espai de joc, i tenint en compte les peculiaritats dels períodes de 0 a 3 i de 3 a 6.
  • CEM-20 - Valorar la importància del treball en equip.
  • CEM-21 - Participar en l'elaboració i el seguiment de projectes educatius de l'educació infantil en el marc de projectes de centre i en col·laboració amb el territori i amb altres professionals i agents socials.
  • CEM-22 - Conèixer la legislació que regula les escoles infantils i la seva organització.
  • CEM-61 - Controlar i fer el seguiment del procés educatiu i, en particular, del d'ensenyament-aprenentatge, mitjançant el domini de les tècniques i estratègies necessàries.
  • CEM-62 - Relacionar teoria i pràctica amb la realitat de l'aula i del centre.
  • CET-2 - Responsabilitat pedagògica: tenir els coneixements i les habilitats pedagògiques per crear un entorn d'aprenentatge segur, per a tota una classe o per a un grup, però també per a alumnes individuals, amb la possibilitat que els infants es puguin convertir en adults responsables i autònoms.
  • CET-7 - Foment de la responsabilitat pel que fa al desenvolupament professional: analitzar, reflexionar i desenvolupar els punts de vista sobre la professió i la competència com a mestre, saber-los explicitar i saber com posar-se al dia.
  • CG-01 - Integrar les tecnologies de la informació i la comunicació a les activitats d'ensenyament i aprenentatge, a la gestió de l'ensenyament i al desenvolupament professional.
  • CG-02 - Comunicar-se clarament i de forma correcta en la llengua d'ensenyament -català i castellà-, de forma oral i escrita, segons el nivell c1, d'acord amb el Marc comú europeu de referència per a les llengües.
  • CG-05 - Conèixer els elements que conformen el pensament analític, els diferents nivells de domini, i desenvolupar aquesta competència al màxim.
  • CG-06 - Conèixer els elements que conformen el pensament sistèmic, els diferents nivells de domini, i desenvolupar aquesta competència al màxim.
  • CG-11 - Conèixer els elements que conformen la competència de l'orientació a la qualitat, els diferents nivells de domini, i desenvolupar aquesta competència al màxim.
  • CEM-40 - Promoure l'interès i el respecte pel medi natural, social i cultural per mitjà de projectes didàctics adequats.

Resultats d'aprenentatge



RA

ACEiM I

ACEiM II

ACEiM III

1.Usa el currículum com a instrument de treball per elaborar unitats didàctiques adaptades al context.

X

X

X

2. Coneix els diferents blocs de continguts, la seva integració i distribució per programar activitats de 0 a 6 anys per al desenvolupament de les ciències.

X

X

X

3. Estableix relacions entre les dificultats en l’aprenentatge i les dificultats en l’adquisició del llenguatge.

 

X

 

4. Considera importants els coneixements previs en les situacions d’ensenyament-aprenentatge.

X

X

X

5. Planteja estratègies d’aprenentatge adaptades als diferents estils d’aprenentatge de l’alumnat de ciències amb esperit emprenedor.

 

 X

 

6. Coneix i usa de forma creativa les tecnologies de la informació com a recurs material i com a activitat didàctica per al desenvolupament dels objectius plantejats.

X

X

X

7. Relaciona i aplica els continguts teòrics en situacions de treball plantejades a la pràctica.

X

X

X

8. Vincula l’avaluació amb les competències i els resultats d’aprenentatge.

X

X

X

9. Analitza i utilitza l’error com a font d’aprenentatge de les ciències.

X

X

 

X

10. Elabora pautes d’observació i seguiment en coherència amb les activitats plantejades, orientades a la qualitat.

X

X

X

11. Planifica projectes de treball orientats a la qualitat que incloguin un treball cooperatiu i interdisciplinari.

 

 

X

12. Considera l’avaluació de la pràctica docent com una part del procés d’ensenyament i aprenentatge.

X

X

X

13. Desenvolupa la reflexió crítica a partir de l’estudi i l’anàlisi de diferents propostes de treball a l’aula i valora la importància del coneixement de l’entorn per afavorir una actitud solidària i crítica.

X

 

 X

14. Participa en activitats de grup i considera les aportacions dels companys en benefici de l’aprenentatge individual i col·lectiu.

X

X

 X

15. Promou i facilita contextos d’ensenyament-aprenentatge en l’àrea de coneixement de ciències atenent la diversitat de l’alumnat.

X

X

X

16. És capaç de participar en l’elaboració i el seguiment de projectes educatius d’educació infantil en el marc de projectes de centre i en col·laboració amb el territori i amb altres professionals i agents socials

 

 

X

17. Pren consciència de la importància del treball en valors des de l’educació infantil per potenciar la igualtat de gènere, l’equitat i el respecte als drets humans.

X

X

X

18. Comunica les seves idees argumentades als altres i les expressa de forma correcta en la llengua de l’ensenyament, de forma oral i escrita, i és capaç de representar-les mitjançant mapes conceptuals o altres procediments.

X

X

X

20. Sap interpretar i integrar coneixements de documents en llengua anglesa d’aquesta matèria.

X

 

 X

 

Continguts

 

 

Aprenentatge Ciències Naturals i Socials

1.      Introducció al medi natural i social

2.      Programació d’aula i Cv                                     

3.      Els procediments  científics

4.      La metodologia científica en el laboratori                                                         

5.      Les claus dicotòmiques enfocades a les socials i naturals

6.      Els tallers de la natura

7.      Els contes científics a l’Educació Infantil

8.      La classificació de fulles

9.      Les sortides a l’Educació Infantil

10.  L’ hort

 

Metodologia i activitats formatives

Modalitat totalment presencial a l'aula

 

 

 

Des d’un punt de vista global, les tres parts de l’assignatura s’impartiran paral·lelament, dins l’horari acadèmic. Per donar més sentit a aquesta globalitat, els continguts teòrics de cada part, també es donaran simultàniament a les activitats pràctiques, materialitzades tant en activitats específiques de cada part com en el projecte interdisciplinari.

Aprenentatge Ciències Naturals i Socials

La metodologia serà variada:aprenentatge cooperatiu, mètode expositiu, i resolució d’exercicis i problemes. Treballarem amb diferents tipus d’activitats formatives: estudi i treball en grup, tallers, classes teòriques i pràctiques, i estudi i treball individual i autònom.

Trets a destacar dels generadors d’aprenentatge:

 

1)   Programació d’aula de temes de socials.Programació de dues sessions d’una hora de durada cadascuna      .

2)   Graella metodologia científica. Treball   individual                  

 

Metodologia: outline paper and implication paper per  activitats 1 i 2

 

3)   Treball en grup:                                                              

a.   classificació de fulles. Portar fulles per fer mural classificatori.

b.   claus dicotòmiques enfocades a les socials. Fer una clau amb material de casa.

c.   contes científics. Contestar preguntes  per escrit. Metodologia: seminari amb l’article a la mà.

d.   Visita Cosmocaixa: click. Escrit de 5 punts sobre aspectes rellevants de la visita aplicada a l’ed. Infantil.

e.   Pràctica de solubilitat. Portar material de casa.

                                  

No lliurar els treballs de metodologia científica i de programació d’aula de temes de socials implica suspendre l’assignatura.

 

 

Aportacions de les ciències naturals a l’estudi del medi. Àrees de descoberta de l’entorn natural:

- Els peixos.

- Els éssers vius.

- Les plantes.

- Les flors.

- Els arbusts.

- Els sentits.

- Etc ...

Aportacions de les ciències socials a l'estudi del medi divers i canviant. Àrees de descoberta de l’entorn social:

  • Família.
  • Escola.
  • Casa.
  • Carrer.
  • Treball i comerç.
  • Transports i comunicació.
  • Festes i tradicions.
  • Art (Picasso, Miró, Romànic, Gaudí i circ).

 

Sistemes i criteris d'avaluació

Modalitat totalment presencial a l'aula


 

 

 

L’avaluació d’aquesta assignatura és global, tot i que la impartim en 3 blocs: aprenentatge de la matemàtica, aprenentatge de les ciències naturals i socials i Treball per projectes i racons. Això vol dir que els continguts de cada una de les parts es treballaran conjuntament en la realització del projecte interdisciplinari.

L’alumne/a haurà de demostrar que ha assolit els resultats d'aprenentatge requerits per les 3 parts. Per tant, per considerar l’assignatura aprovada, és imprescindible haver aprovat cada una de les tres parts. No es farà mitjana ni es compensaran les notes.

Aprenentatge Ciències Naturals i Socials

 

L’assignatura és de caràcter presencial, pràctica, participativa i cooperativa. S’avaluarà totes les activitats en grup i individuals, l’assistència, la participació i la cooperació concretament de la següent manera:

 

1)        Programació d’aula de temes de socials. (20%+5%)           

2)        Graella metodologia científica. Treball individual    (40%+10%)

3)        Treball en grup (25%)

 

No lliurar els treballs de metodologia científica i de programació d’aula de temes de socials implica suspendre l’assignatura.

 

 

 

 

LA NOTA FINAL DE L'ASSIGNATURA ES TRAURÀ DE LES NOTES PARCIALS SEGÜENTS:

- NOTA DEL PROJECTE

- NOTA DE "APRENENTATGE DE LES MATEMÀTIQUES"

- NOTA DE "APRENENTATGE DE LES CCEE I DE CCSS"

 

Bibliografia i recursos

 

 

Comú

  • BASSEDAS, E.; HUGUET,T i SOLÉ, I. (2001) Aprendre i ensenyar a l’educació infantil. Barcelona: Editorial Graó.
  • DEPARTAMENT D’ENSENYAMENT (2008): Currículum segon Cicle d'Educació Infantil. Generalitat de Catalunya.
  • HERNÁNDEZ, F; VENTURA, M. (2008). La organización del currículum por proyectos de trabajo. (9a edició). Barcelona: Editorial Octaedro.

Aprenentatge Ciències Socials

Aprenentatge de les ciències naturals

Recursos per l’ensenyament de la descoberta de l’entorn adreçada als infants

1. Bibliografia bàsica de l’assignatura:

Currículum d’ Educació Infantil. (2008). Departament d’Educació. Generalitat de Catalunya. Segons el Decret 181/2008, de 9 de setembre, pel qual s'estableix l'ordenació dels ensenyaments del segon cicle de l'educació infantil, publicat el 16 de

setembre de 2008 al DOGC número 5216.

http://www20.gencat.cat/docs/Educacio/Documents/ARXIUS/curriculum_segon_cicle_infantil.pdf

Bassedas; E., Huguet,T i Solé, I. (2001) Aprendre i ensenyar a l’educació infantil. Edicions Graó: Barcelona.

2. Altre bibliografíaaconsejada: Llibres

Abella, R.; Alcázar, V.; Balaguer, L i altres. (2009). Hacemosciencia en la escuela. Experiencias y descubrimientos. Editorial Graó: Barcelona.

Aranda, A. M. (2003) Didáctica del conocimiento del medio social i cultural.Madrid: Síntesis.

Arribas, T. (coord.) (1992): La educación infantil 0-6 años vol 1.Descubrimiento de sí mismo y del entorno. Editorial Paidotribo: Barcelona.

Castelló J., Garcia P., Sanz M. C. i Tilló T. (2005) Coneixement del medi natural. Fonamentació teoricopràctica. Educació infantil. Departament de Didàctica de les Ciències Experimentals i la Matemàtica. Facultat de Formació del Professorat. Publicacions i Edicions de la Universitat de Barcelona: Barcelona.

Escutia, M. (2009). L’hort escolar ecològic. Graó: Barcelona.

Friedl, A.E.(2000). Enseñarciencias a los niños. Gedisa: Barcelona.

Hernández, F; Ventura, M. (2000). La organización del currículum por proyectos de trabajo. (9ª edició). Edicions Graó: Barcelona.

JímenezAlbiac, D. (2008). Ciència a un euro: Preguntes, respostes i un munt d’experiements. Ara Llibres: Barcelona.

La Caixa. Fundació. (2008). Fem contes de ciència: recull de les 5 edicions del concurs (2002-2007). Fundació “La Caixa”: Barcelona.

I.Martorell, E.; Vallmitjana, I. (1999). Els petits científics (guia del professor i fitxes dels alumnes). Edebé: Barcelona.

Moll, Blanca (1998). La escuela infantil de 0 a 6 años. Madrid: Anaya.

Palau Valls, E. (2001). Aspectosbásicos del desarrollo infantil. La étapa de 0 a 6 años. CEAC: Barcelona.

Trueba Maercano, B. (1999). Talleres integrales en educación infantil. (2na ed). Ediciones de la Torre: Madrid.

II.Solé,C. I Parramón J.Mª. (1984). L’aigua, El foc, L’aire i La terra (5 llibres). Parramón Edicions: Barcelona.

III.Vega, S. (2006). Ciencia 0-3. Laboratorios de ciencias en la escuela infantil. Editorial Graó: Barcelona.

Vila i Mendiburu, I. (1997). Entorn social i familiar i intervenció psicoedagògica. Universitat Oberta de Catalunya: Barcelona.

Xarxa territorial d’educació infantil a Catalunya. (2006). L'educació de 0 a 6 anys avui · Llibre de la Xarxa territorial publicat dins la col·lecció "Temes d'Infància" n.51. de l'AM Rosa Sensat: Barcelona.

Llibres per l’Educació per a la Sostenibilitat a Educació Infantil

ASHBÉ, J. (2000) On va a parar l’aigua?Barcelona: Corimbo.

BRAMI, E. (2000). Como todo lo que nace. Madrid: Kókinos.

BROWN, R. (2003).Diezsemillas. València: Brosquil, 2003

CHAMBERS, S. (2002). El xiuxiueig del bosc. Barcelona: Beascoa.

FAUROUX, C. (1998). Les desgràcies d’en Marcel, el mussol. Olivier Melano. Barcelona: Corimbo.

GLIORI, D. (2004). Segur que creixerà? Barcelona: Timun Mas.

LOBE, Mira; KAUFMANN, Angelika. (2000). El manzano. Salamanca: Lóguez.

MARTÍNEZ, R. (2000) En Miquel i les palampalates. Barcelona: Cruïlla. (Contes d’ara; 14)

MARTORELL, E. (2000).Aquest sí, aquest no. Barcelona: La Galera. (Sense mots; 5)

MORICHON, D (1999). Això no és cap problema! Barcelona: Cruïlla.

PIEPER, Ch. (2000). Fent un tomb pel món, Caterina i l’ós. Pontevedra: Kalandraka.

RIUS, Roser. La Petitona va al bosc. Barcelona: Cruïlla, 1998 (La Petitona)

RIUS, Roser.Vamos al bosque. Madrid: SM, 1998 (Pequeña Tina)

ROS, M. (1993). Vamos a cazar un oso. Caracas: Ekaré.

VOLTZ, Ch. (2003). ¿Todavía nada? Pontevedra: Kalandraka. (Libros para soñar)

Referències de webs:

Fem ciència. Espai virtual d'aprenentatge, comunicació i interacció entorn de l'ensenyament de les ciències a l'educació infantil i primària

http://www.xtec.es/~mpedreir/

Centre de Documentació i Experimentació en Ciències. Departament d’Educació. Generalitat de Catalunya. Materials i recursos per a l’ensenyament i aprenentatge de les Ciències Naturals

http://www.xtec.es/cdec/

http://www.edu365.cat/infantil/

Escola Oberta: Educació Infantil.Recursos, materials, jocs i activitats per a l’aprenentatge dels infants.

XTEC. http://www.xtec.es/escola/infantil/index.htm

Xarxa territorial d’educació infantil a Catalunya

http://www.xarxa06.org/

El Safreig. Recull d’experiències, materials sobre la descoberta de l’entorn a educació infantil

http://www.xtec.es/~ccols/

Web dels infants. .Agenda d’activitats, directori d’entitats, jocs...

Dins el web de l’Ajuntament de Barcelona.

http://bcnweb2.bcn.es:81/NASApp/ifs/ca/html/index.html

La petita malla.Racó de la Diputació de Barcelona amb informació

d’interès sobre activitats i entitats i amb enllaços d’interès.

http://www.lamalla.net/canal/petita_malla/

WAECE.Web de l’Associació Mundial d’Educadors Infantils.

http://waece.org/

UNICEF.Fundació de les Nacions Unides per a la Infància.

http://www.unicef.org/spanish/

Petits investigadors.Blog d’experiències fetes amb els infants

http://hipolit.xtec.cat/blocs/investigadors/2010/02/28/

Dècada per l’Educació per a la Sostenibilitat:

http://www.oei.es/decada/

Revistes

Revista de Didàctica de les Ciències Experimentals

http://ensciencias.uab.es/

Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias

http://www.apac-eureka.org/revista

Revista Alambique. Didáctica de las CienciasExperimentales. Editorial Graó: Barcelona.

Articles

Codina, Mª T. (1993). Niñas y niños de 3 a 6 años y la escuela. Associació de Mestres Rosa Sensat: Barcelona.

Fernández, E. i altres. (1998). Racó a Racó.Activitats per treballar amb nens i nenes de 3 a 8 anys. Col·lecció Dossiers Rosa Sensat: Barcelona.

Puig Rovira, J. Mª. (1999).Feina d’educar(relats sobre el dia a dia d’una escola) Sèrie Rosa Sensat . Edicions 62: Barcelona.

IV.Les sortides: una tècnica i un recurs per a l’estudi del medi. Dossiers Rosa Sensat

Material audiovisual

L’observació i l’experimentació a l’educació infantil (2on cicle) (català /castellà) MEC. Rosa Sensat (Vídeo)

 

 

Material didàctic

      Materials
             1-procedimentscientificsei.ppt 
             enllacos.docx 
  © 2021 Universitat Internacional de Catalunya | Contacta'ns | Privacitat i Protecció de dades | Propietat intel·lectual
  Campus Barcelona. Tel.: 93 254 18 00 | Campus Sant Cugat. Tel.: 93 504 20 00