Universitat Internacional de Catalunya - BarcelonaIntroducció a la Investigació en Biomedicina. Especialitat en Salut Mental
Llengua d'impartició principal: català
Altres llengües d'impartició: anglès, castellà
Responsable
Dr. Pau MEZQUITA - pmezquita@uic.es
Altres professors
Dr. Juan DEUS - jdeus@uic.es
Dra. Marina LÓPEZ - mlopez@uic.es
MsU Orencia CONTRERAS
Horari d'atenció
Módulo ESPECÍFICO:
Dr. Joan Deus i Yela (joan.deus@uab.cat)
Dra. Marina López-Solà (mlopezsola@csc.uic.es)
Módulo GENERAL y coordinación de la asignatura:
Dr. Pau Mezquita (pmezquita@csc.uic.es)
Resulta difícil describir un elemento común a todos los ámbitos que alcanza la ciencia; sin embargo, existe un aspecto básico que toda buena investigación científica debe contemplar. Si hay algo que merece llamarse "método científico", es el simple pero fundamental proceso por el que toda idea nueva debe ponerse a prueba.
Este presente curso, dedicado a introducir las bases de la investigación en salud mental, consta de dos módulos:
a) Un módulo GENERAL consistente en una introducción a la ciencia y el método científico, en el que se explica el procedimiento básico que utiliza la ciencia para tratar de comprender los fenómenos naturales. El método científico parte del principio de que toda idea sobre el funcionamiento de la naturaleza tiene unas consecuencias, y estas consecuencias proporcionan la base para poner a prueba la idea en cuestión.
b) Un módulo ESPECÍFICO dedicado a la aplicación del método científico en el ámbito de las neurociencias. A partir de una selección de temas actuales en la investigación en salud mental, se lleva a cabo una aproximación a la metodología científica empleada en los campos de la psicología, la neuropsiquiatría y la neurología.
Ninguno
Los objetivos concretos para el módulo GENERAL son:
a.1) Conocer el propósito y el ámbito de aplicación de la ciencia.
a.2) Conocer los criterios que ha de cumplir una correcta observación de los fenómenos naturales.
a.3) Distinguir teoría de hipótesis y saber reconocer los distintos tipos de explicaciones que utiliza la ciencia. Conocer el valor de las correlaciones y el criterio preferible a la hora de evaluar explicaciones que compiten entre sí.
a.4) Ser capaz de diseñar una estrategia adecuada para poner a prueba una explicación. Conocer los fallos comunes en el diseño de experimentos para probar una explicación.
a.5) Conocer los distintos tipos de estudios causales, el grado de solidez de las evidencias que aportan y las consideraciones a tener en cuenta a la hora de evaluar el diseño o los resultados de un estudio causal.
a.6) Saber reconocer las pistas que delatan a las explicaciones pseudocientíficas.
Los objetivos concretos para el módulo ESPECÍFICO son:
b.1) Definir las características propias de la investigación en Salud Mental.
b.2) Definir y describir las fuentes de información y las estrategias de búsqueda de la información en el ámbito de la salud mental.
b.3) Describir algunos de los temas que se pueden abordar, actualmente, en la investigación en salud mental, tales como el estudio del cerebro, de la cognición o de la personalidad.
b.4) Definir y describir como se puede investigar en salud mental, con los medios actuales que se disponen, en el ámbito de las neurociencias.
b.5) Definir algunos de los principales test empleados en salud mental, en el ámbito de la cognición y de la personalidad, y de acuerdo con la investigación que se lleve a cabo.
- Educación en el razonamiento científico.
- Conocimiento de las distintas áreas biomédicas desde la perspectiva de investigación.
Como resultado de este curso el alumno debería haber adquirido un mejor conocimiento del modo en que opera (o debería operar) el pensamiento científico, contando con instrumentos prácticos que le permitan reconocer y evaluar los resultados experimentales y elementos de criterio suficientes para rechazar afirmaciones sin base científica.
Asimismo, al concluir el curso el alumno debería haber tenido la oportunidad de conocer la aplicación práctica de los procedimientos científicos en el campo de elección, de la mano de reconocidos expertos cuyo objetivo último es transmitir la pasión por la investigación.
a) CONTENIDOS DEL MÓDULO GENERAL:
1. Qué es la ciencia? El método científico. El método científico en la vida diaria.
2. Observación de los fenómenos. Tenemos una percepción clara del fenómeno? Podemos estar ignorando algún hecho relevante? Estamos separando hechos de conjeturas y asunciones? Nuestra observación, está libre de creencias y expectativas? Hemos considerado otras observaciones, a efectos comparativos?
3. Planteando explicaciones. Hipótesis y teorías. Explicaciones de causa, de mecanismos causales, de procesos subyacentes. Explicaciones basadas en leyes y funciones. Interdependencia y rivalidad entre métodos de explicación.
4. Las explicaciones puestas a prueba. Verificabilidad y refutabilidad. La manera correcta de probar una explicación. La manera incorrecta de probar una explicación.
5. Las relaciones causales. Tipos de estudios causales. Hay diferencias estadísticamente significativas en relación a los efectos (o causas) analizados? Hemos considerado todos los factores causales potenciales? Es posible descartar el sesgo atribuible al experimentador y a los sujetos experimentales?
6. Falacias en nombre de la ciencia. Qué es una falacia? Anomalías falsas. Argumentos cuestionables por eliminación. Inferencias causales ilícitas. Similitudes y analogías sin fundamento. Explicaciones no probadas. predicciones redundantes. Explicaciones ad hoc. Ciencia y pseudociencia. Los límites de la explicación científica.
b) CONTENIDOS DEL MÓDULO ESPECÍFICO:
1. Evaluación y neuroimagen de la personalidad (Dr. Joan Deus). Concepto de personalidad. Concepto de trastorno de la personalidad. Instrumentos psicométricos para la evaluación de la personalidad normal: Inventario de Temperamento y Carácter (TCI) y Test de los Cinco Factores (NEO-PIR). Correlatos neuroanatómicos con las dimensiones básicas de la personalidad.
2. Neuroimagen funcional de la respuesta cerebral al dolor inducido (Dra. Marina López). Concepto de dolor. Evaluación psicométrica de la respuesta al dolor. Circuito neural del dolor. Concepto de fibromialgia como modelo de dolor crónico funcional. Respuesta cerebral funcional del dolor en pacientes con fibromialgia. Modulación del componente emocional a la respuesta cerebral del dolor.
3. Neuropsicología y neuroimagen en los trastornos del desarrollo cognitivo (Dr. Joan Deus). Lateralización cerebral hemisférica de las funciones cognitivas. Concepto de trastorno del desarrollo cognitivo. Concepto de disfunción cerebral mínima. Concepto de retraso del desarrollo cognitivo. Evaluación neuropsicológica de los trastornos del desarrollo cognitivo. Neuroimagen funcional y estructural de los trastornos del desarrollo cognitivo.
4. Neuropsicología y neuroimagen de los trastornos afectivos (Dr. Joan Deus). Concepto de trastorno afectivo. Sintomatología de los trastornos afectivos (esfera afectiva, somática y cognitiva). Subtipos de trastornos afectivos. Instrumentos psicométricos que evalúan el estado afectivo y correlatos neuroanatómicos. Neuropsicología de los trastornos afectivos. Neuroimagen estructural de la depresión endógena.
5. Neuroimagen funcional y neurofarmacología del dolor (Dra. Marina López). Concepto de dolor en los trastornos afectivos. Farmacoterapia del dolor en pacientes con trastorno afectivo. Estudio de la eficacia de la farmacoterapia mediante la neuroimagen funcional.
6. Neuropsicología y neuroimagen del trastorno obsesivo-compulsivo (Dr. Joan Deus). Concepto de trastorno obsesivo-compulsivo. Sintomatología del trastorno obsesivo-compulsivo (afectiva, somática y cognitiva). Subtipos de trastornos obsesivos-compulsivos. Instrumentos psicométricos para evaluar el trastorno obsesivo-compulsivo. Neuropsicología del trastorno obsesivo-compulsivo. Neuroimagen estructural del trastorno obsesivo-compulsivo.
a) El módulo GENERAL se imparte a lo largo de 6 sesiones de contenido teórico dirigidas al grupo entero.
Módulo general: test a resolver mediante la plataforma Moodle (40% de la calificación).
Módulo específico: a concretar con cada profesor (60% de la calificación de la asignatura).
a) Correspondiente al módulo GENERAL:
A Beginner's Guide to Scientific Method, 4rth Ed. Stephen S. Carey. Wadsworth, Cengage Learning (2011).
Research Methodology in the Medical and Biological Sciences, 1st Ed. Laake, P, Benestad, HB, Olsen, BR (Eds). Elsevier (2007).
b) Correspondiente al módulo ESPECÍFICO:
b.1) BIBLIOGRAFÍA GENERAL COMPLEMENTARIA
1. Arango-López C., Crespo-Facorro B, Bernardo-Arroyo M. Neuroimagen en psiquiatría. Barcelona: Ars Médica, 2003.
2. Cabeza R., Kingstone A. Handbook of functional neuroimaging of cognition. London: The MIT Press, 2001.
3. Gutierrez T., Raich RMª., Sánchez D., Deus J. Instrumentos de evaluación en Psicología de la Salud. Madrid: Alianza Editorial, 2003.
4. Aiken LR. Tests psicológicos y evaluación. México: Pearson. Prentice Hall, 2003
5. Maestu-Unturbe F., Ríos.Lagos M., Cabestrero-Alonso R. Neuroimagen. Técnicas y procesos cognitivos. Barcelona: Elsevier Masson, 2008.
6. Morihisa JM. Avances en neuroimagen. Barcelona: Ars Médica, 2002.
7. Parkin AJ. Exploraciones en neuropsicología cognitiva. Madrid: Editorial Médica Panamericana, 1999.
b.2) BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA de LECTURA OBLIGADA
Tema 1. Pujol J., López A., Deus J., Cardoner N., Vallejo J., Capdevila A., Paus T. Anatomical variability of the anterior cingulate gyrus and basic dimensions of human personality.Neuroimage, 2002;15(4):847-55.
Tema 2. Pujol J., López-Solà M., Ortiz H., Vilanova J.C., Harrison B.J., Yücel M., Soriano-Mas C., Cardoner N., Deus J. Mapping brain response to pain in fibromyalgia patients using temporal analysis of FMRI. PLoS One, 2009;4(4):e5224.
Tema 3. Pujol J., López-Sala A., Sebastián-Gallés N., Deus J., Cardoner N., Soriano-Mas C., Moreno A., Sans A. Delayed myelination in children with developmental delay detected by volumetric MRI. Neuroimage, 2004;22(2):897-903.
Tema 4. Pujol J., Cardoner N., Benlloch L., Urretavizcaya M., Deus J., Losilla J.M., Capdevila A., Vallejo J. CSF spaces of the Sylvian fissure region in severe melancholic depression.Neuroimage, 2002;15(1):103-6.
Tema 5. López-Solà M., Pujol J., Hernández-Ribas R., Harrison B.J., Contreras-Rodríguez O.,Soriano-Mas C., Deus J., Ortiz H., Menchón J.M., Vallejo J., Cardoner N. Effects of duloxetine treatment on brain response to painful stimulation in major depressive disorder. ,2010;35(11):2305-17.
Tema 6. Pujol J., Soriano-Mas C., Alonso P., Cardoner N., Menchón J.M., Deus J., Vallejo J.Mapping structural brain alterations in obsessive-compulsive disorder. Arch Gen Psychiatry, 2004;61(7):720-30.
E: data d'examen | R: data de revisió | 1: primera convocatòria | 2: segona convocatòria: