Assignatura

Aprenentatge de Llengua Estrangera: Anglès

  • codi 08517
  • curs 3
  • període Semestre 1
  • tipus OB
  • credits 6

Mòdul: Didàctic i disciplinari

Matèria: Aprenentatge de llengües i lectoescriptura

Llengua d'impartició principal: català

Altres llengües d'impartició: castellà

Horari
grup A
 Sem.1 matí DL 10:00 11:30 D203
 Sem.1 tarda DL 14:30 16:00 
 Sem.1 matí DC 10:00 11:30 D203
 Sem.1 tarda DC 14:30 16:00 

Professorat

Presentació

L'anglès s'ha convertit en la lingua franca dels nostres temps. Actualment, la llengua anglesa ja no és propietat exclusiva dels seus parlants nadius, sinó que és una de les eines globalment compartides al servei de la comunicació intercultural, la divulgació científica i el món dels negocis. 

L'aprenentatge primerenc de l'anglès a l'etapa d'educació infantil és una realitat cada vegada més comuna al nostre país, si bé encara no disposem de suficients evidències científiques que demostrin l'eficàcia a llarg termini de l'exposició primerenca a una llengua estrangera en el context escolar. 

L'aprenentatge d'una segona o tercera llengua a l'educació infantil, a diferència del que en un principi es va creure, no presenta problemes de sobrecàrrega cognitiva; el bilingüisme escolar afavoreix el desenvolupament de la consciència metalingüística i la creativitat.

En aquesta assignatura explorarem l'ensenyament primerenc de l'anglès en el context escolar, presentant els reptes que aquesta proposta educativa comporta.

 

Requisits previs

Haver cursat l'assignatura de didàctica general.

Si bé la llengua vehicular de l'assignatura és el català, durant tota l'assignatura els alumnes visualitzaran vídeos en diverses llengües (majoritàriament anglès), i treballaran en materials didàctics pensats per a l'ensenyament de l'anglès com a llengua estrangera.

L'anglès, doncs, no és una condició per aprovar l'assignatura, però sí un requisit per poder seguir les classes amb profunditat.

Resultats d'aprenentatge

Promou una primera aproximació a l'anglès com a llengua d'aprenentatge.

Potencia l'expressió mitjançant la gesticulació i dramatització per afavorir la comprensió de la llengua anglesa a l'educació infantil.

Identifica i analitza els processos d'interacció i comunicació a l'aula d'anglès.

Descriu i relaciona els components de l'acte didàctic que intervenen en el procés d'ensenyament-aprenentatge de la llengua anglesa en el context escolar.

Dissenya, planifica i avalua, de forma creativa, l'activitat docent i l'aprenentatge a l'aula d'anglès.

Fa ús de les tecnologies de la informació i la comunicació per mantenir-se al dia de les innovacions en les pràctiques educatives de l'aprenentatge de llengües.

Continguts

1. Llengües estrangeres dins el marc europeu. /  FOREIGN LANGUAGES AND THE COMMON EUROPEAN FRAMEWORK

2. L'adquisició de la L1. / HOW LANGUAGES ARE LEARNT. FIRST LANGUAGE (L1) ACQUISITION

3. L'aprenentatge d'una llengua estrangera. / LEARNING FOREIGN LANGUAGES. WHAT DOES THE RESEARCH SAY?

4. L'aprenentatge primerenc d'una llengua estrangera a l'entorn escolar. /LEARNING FOREIGN LANGUAGES AT SCHOOL

  • Estratègies didàctiques: el joc, el conte, la rima i la cançó. /  LEARNING AND TEACHING SKILLS
  • L'avaluació d'una llengua estrangera a l'educació infantil /  ASSESSING FOREIGN LANGUAGE LEARNING

5. La meva aportació /MY CONTRIBUTION

Sistemes i criteris d'avaluació

Modalitat totalment presencial a l'aula

L'avaluació serà continuada, a través de l'activa participació dels alumnes durant les sessions i de petites activitats realitzades a classe vinculades a diversos aspectes de l'assignatura.

Aquests són els components de l'avaluació continuada, i els percentatges que en principi representaran en relació a la nota global de l'assignatura.

Active participation: 10%

Mid-term exam: 30%

El Mid-term exam és una prova objectiva en la qual l'alumne ha de demostrar que domina i sap aplicar els coneixements bàsics dels tres primers blocs de l'assignatura. La seva realització és de caràcter obligatori.

Classroom activities: 30%

My Contribution: 30%

El darrer component de l'avaluació, My Contribution, és una aportació personal i única a l'assignatura en la qual l'alumne transmet una idea, una experiència, una estratègia, etc. que ha creat o investigat a partir de tot el que ha après durant el semestre. Es tracta d'una activitat en la qual els membres de la classe es poden enriquir amb les troballes i les aportacions dels altres.

Exemples de possibles aportacions:

- Rhyme mostrant quina àrea del llenguatge transmet.

- Joc on l'estratègia i el vocabulari emprat afavoreixi l'aprenentatge d'una LE.

- Enllaç web que possibiliti un aprenentatge més eficaç dins l'aula.

- Transmetre una pràctica experimentada amb grup d'alumnes que mostri un valor pedagògic rellevant. Exemple: mètode Artigal

- Una observació d'aula vinculada a la docència d'una llengua estrangera.

Totes les aportacions han de demostrar la capacitat de l'alumne de vincular la teoria amb una vocació clarament didàctica. Les aportacions es poden realitzar individualment o en parelles.

Els alumnes hauran de presentar públicament la seva aportació al final de l'assignatura, en breus torns de deu / quinze minuts. Aquelles aportacions que mostren una estratègia docent s'han de dur a la pràctica com si els oients fossin els alumnes.

L'aportació es lliura en format digital i aquest material podrà ser compartit amb el grup classe (és un dels motius pel que l'anomanem "My Contribution"). En el format digital hi ha d'haver mostra de tots els recursos emprats durant la presentació (fotografies, fitxes, enllaços web...).

 

 

 

 

 

RESULTATS D'APRENENTATGESISTEMA D'AVALUACIÓ
prova d'execució
presentació d'un treball
proves de resposta curta
proves objectives
grau de participació
observacions
preguntes orals

Bibliografia i recursos

Gail, E., Brewster, J. & Girard, D. (2003). The Primary English Teacher's Guide. London: Penguin English Guides.

Halliwell, S. (1992). Teaching English in the Primary Classroom. Manchester: Longman

Hearn, I. & Garcés, A. (coord..) (2005). Didáctica del inglés. Barcelona: Pearson Prentice Hall (2005)

Lightbown, P. & Spada, N. (1999). How Languages are Learned. Oxford: Oxford University Press.

Mckay, P. (2006). Assessing Young Language Learners. Cambridge: Cambridge University Press.

Moon, J. (2005). Children Learning English. London: Macmillan Books for Teachers

Pérez, P. & Roig, V. (2004). Enseñar y aprender inglés en educación infantil y primaria. ( Vol I) (Vol. II). Barcelona: ICE Universitat de Barcelona.

Pérez, P. & Zayas, F. (2009). Competencia en comunicación lingüística. Madrid: Alianza Editorial.

Philips, S. (2003). Young Learners. Oxford: Oxford University Press.

Pinter, A. (2006). Teaching Young Language Learners. Oxford Handbooks for Language Teachers. Oxford: Oxford University Press.

Richards, J.C. & Rodgers, T.S. (2005). Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press.

Ruiz Bikandi, U. (ed.) (200). Didáctica de la segunda lengua en educación infantil y primaria. Barcelona: Síntesis Educación

 

  © 2021 Universitat Internacional de Catalunya | Contacta'ns | Privacitat i Protecció de dades | Propietat intel·lectual
  Campus Barcelona. Tel.: 93 254 18 00 | Campus Sant Cugat. Tel.: 93 504 20 00