Assignatura

Aprenentatge de Llengües i Lectoescriptura II

  • codi 08516
  • curs 3
  • període Semestre 2
  • tipus OB
  • credits 12

Mòdul: Didàctic i disciplinari

Matèria: Aprenentatge de llengües i lectoescriptura

Llengua d'impartició principal: català

Altres llengües d'impartició: castellà

Professorat

Responsable

Horari d'atenció

Atenció personalitzada (sota petició d'entrevista via mail

prof. MERCE PALAU   mpalau@cir.uic.es  GRUP MATI

prof. NURIA ARIS    nuria@cir.uic.es  GRUP MATI

prof. SUSANA TARAPIELLA  starapiella@cir.uic.es 

prof. MAPI BALLESTEROS

prof. JORDI PUIG  jordipv@hotmail.com

 

Presentació

L'assignatura Aprenentatge de llengües i lectoescriptura 2, té per objectiu general potenciar  processos d’aplicació didàctica que  afavoreixin assolir les competències  docents  necessàries davant de lesdimensions que tenen lloc a l’aula d’educació Infantil.  Molt  especialment en relació a la lectura i l'escriptura, així com la pròpia competència oral del Mestre d’EI.

Considerem que per al futur/a mestre/a és molt necessari assolir aquestes dimensions , per tal d'enfocar la seva tasca educativa.  Amb aquesta finalitat l’assignatura s’estructura en tres parts clarament diferenciades,  tot i que complementaries:

-       Competència oral: eina en el  mestre d’EI.

-       Aprenentatge Inicial de la lectoescriptura

-       Literatura infantil: aplicació i animació  a la lectoescriputra

Requisits previs

Per a l'assoliment d'aquesta assignatura, cal un  perfecte domini oral i formal de la llengua.

Objectius

- Distingir i aplicar les teories de l'adquisició inicial de la lectoescriptura.

- Identificar les dimensions del currículum d’E.I en relació a la lectura i l'escriptura inicial.

- Analitzar i potenciar  l’assoliment de les capacitats comunicatives dels infants i del propi mestre/a.

- Reconèixer les condicions que poden afavorir aquestes capacitats.

- Analitzar les dificultats inicials que poden incidir en aquestes capacitats

Competències

  • CEM-42 - Conèixer el currículum de llengua i lectoescriptura d'aquesta etapa així com les teories sobre l'adquisició i el desenvolupament dels aprenentatges corresponents.
  • CEM-43 - Afavorir les capacitats de parla i d'escriptura.
  • CEM-44 - Conèixer i dominar tècniques d'expressió oral i escrita.
  • CEM-45 - Conèixer la tradició oral i el folklore.
  • CEM-46 - Comprendre el pas de l'oralitat a l'escriptura i conèixer els diferents registres i usos de la llengua.
  • CEM-47 - Conèixer el procés d'aprenentatge de la lectura i l'escriptura i el seu ensenyament.
  • CEM-48 - Afrontar situacions d'aprenentatge de llengües en contextos multilingües.
  • CEM-49 - Reconèixer i valorar l'ús adequat del llenguatge verbal i no verbal.
  • CEM-50 - Conèixer i utilitzar adequadament recursos per a l'animació a la lectura i a l'escriptura.
  • CEM-51 - Adquirir formació literària, especialment, en literatura infantil.
  • CG-02 - Comunicar-se clarament i de forma correcta en la llengua d'ensenyament -català i castellà-, de forma oral i escrita, segons el nivell c1, d'acord amb el Marc comú europeu de referència per a les llengües.

Resultats d'aprenentatge

1. Adopta idees i solucions originals, pràctiques, aplicables, flexibles i complexes per afavorir la pràctica educativa durant l’aprenentatge de llengües i la lectoescriptura.
2. Coneix diferents pràctiques educatives que milloren el procés d’ensenyament i aprenentatge de les llengües, i és conscient que estan determinades per la cultura; és conscient també de les seves conseqüències per a la pràctica educativa i per al comportament de l’alumnat, i sap com actuar com a professor en el desenvolupament del llenguatge.
3. Mostra coneixement de les teories del desenvolupament del llenguatge i de l’educació dels infants en l’etapa d’educació infantil.
4. Troba i aplica solucions apropiades davant de problemes no habituals en el procés d’ensenyament i aprenentatge de les llengües i la lectoescriptura, amb creativitat i esperit.
5. Mostra coneixement del currículum de llengües i la lectoescriptura d’educació infantil.
6. Mostra coneixement de les teories sobre l’adquisició i el desenvolupament dels aprenentatges corresponents.
7. Afavoreix i estimula les capacitats de parla i escriptura i les orienta a la qualitat.
8. Mostra coneixement i domini de les tècniques d’expressió oral i escrita.
9. Mostra coneixement de la tradició oral i el folklore.
10. Comprèn el pas de l’oralitat a l’escriptura.
11. Mostra coneixement dels diferents registres i usos del llenguatge.
12. Mostra coneixement del procés d’aprenentatge de la lectura i l’escriptura així com del seu ensenyament.
13. Afronta situacions d’aprenentatge de llengües en contextos multilingües.
14. Reconeix i valora l’ús adequat del llenguatge verbal i no verbal.
15. Utilitza adequadament i de forma creativa els recursos per a l’animació a la lectura i l’escriptura.
16. Mostra coneixement de la literatura infantil.
17. Promou una primera aproximació a l’anglès com a llengua d’aprenentatge.
18. Valora la necessitat de conèixer i fer ús de la llengua anglesa per relacionar-se amb l’entorn i ho fa amb esperit emprenedor.

Continguts

Competència oral: eina del mestre d’EI:

-Models comunicatius de la llengua oral

-Competència comunicativa oral: eina del mestre d’Educació Infantil

-Multilingüisme i situacions d’aprenentatge de llengües en contextos multilingües

Lectoescriptura:

-Els elements del currículum de llengua en Educació Infantil.

-L’avaluació de la llengua en Educació Infantil.

-Problemes més comuns en el desenvolupament de la lectoescriptura en l’Educació Infantil.

-Metodologia i motivació per a l’aprenentatge inicial de la lectoescriptura.

Literatura infantil :

-La literatura infantil i la globalització

-Tradició oral  narrativa

-Els gèneres literaris apropiats a l’etapa de educació infantil

-La literatura a l’etapa de educació infantil: animació a la lectura


Tema  PWP PRESENTACIÓ ASSIGNATURA
      Materials
            objectius/continguts lecto objectiusicontingutslectoescripturaok.pptx 
            PWP PRESENTACIÓ ASSIGNATURA presentacio.pptx 

Tema  BLOC I: GRAFISME
      Materials
            fitxes grfisme fitxesgrafisme.doc 
            portfoli grafisme portfoligrafisme.doc 
            PWP GRAFISME pwpgrafisme.ppt 
            treball grafisme grafisme.pptx 
            TREBALL GRAFISME graf.pptx 
            TREBALL GRAFISME activitat1.grafisme.pdf 
            TREBALLS GRAFISME powerdelgrafisme-1.pdf 

Tema  BLOC II: CONSCIÈNCIA FONOLÒGICA
      Materials
            portfoli consciència fonològica consciencia.docx 

Tema  BLOC III: LECTOESCRIPTURA

Tema  ACTIVITATS ASSIGNATURA
      Materials
            ACTIVITAT 1 GRAFISME activitat1grafisme.doc 
            ACTIVITAT 2 CONSCIÈNCIA FONOLÒGICA activitat2conscienciafonologica.doc 

Metodologia i activitats formatives

Modalitat totalment presencial a l'aula

Relación: “Actividad/ Metodología/ Competencias” 

Actividad formativa

Metodología

Competencias

Seminarios-talleres (S-T) Tutorías (T) Clases prácticas (CP)

Aprendizaje basado en problemas (ABP)

CEM:46, 48, 50, 51

Clases prácticas (CP)Prácticas externas (PE)  

Resolución de ejercicios y problemas (REP)

CEM: 43, 46, 48, 58

Clases teórica (CT)Estudio y trabajo individual (ETI)

Método expositivo /lección magistral (LM)

CEM:42, 44, 45, 51,

Estudio y trabajo en grupo (ETG) 

Aprendizaje cooperativo(AC)

CEM: 44, 49,

Estudio y trabajo individual /autónomo (ETI)Estudio y trabajo en grupo (ETG)

Estudio de casos (EC)

CEM:42, 43, 49, 50

Sistemes i criteris d'avaluació

Modalitat totalment presencial a l'aula

L'avaluació de l'assignatura es desenvoluparà a partir d'un criteri acumulatiu, és a dir, es valorarà el progrés al llarg del període docent. Els registres que permetran aquesta avaluació es trauran de les diferents activitats d'avaluació continuada, que tindran una naturalesa variada, també s'extrauran de l'observació del professorat i de la participació a l'aula.

EN L’APARTAT MATERIALS ES PENJARA UN DOC. AMB ASPECTES CONCRETS DE CADA PART/PROFESSOR-RA.

IMPORTANT: totes les activitats d'avaluació continuada valen el mateix sempre i quan es posi de manifest la coherència del rendiment de l'alumne/a en treballs individuals i grupals, per aquest motiu no es fa mitjana de qualificacions sinó que es valorarà la trajectòria individual.

Bibliografia i recursos

 

Lectoescriptura:

Barragán, C. (2005). Lengua oral en las aulas multiculturales y plurilingües en educación infantil. Barcelona: Graó.

Díez, A. (1998). L'aprenentatge de la Lectoescriptura des d'una Perspectiva Constructiva. Vols. I i II. Barcelona: Graó.

Ferreiro, E. i Gómez, M. (2002). Nuevas Perspectivas Sobre Los Procesos de Lectura y Escritura. México: Siglo XXI

Pujato, B.(2009). El ABC de la alfabetización. ¿Cómo enseñamos a leer yescribir?. Argentina: HomoSapiens Ediciones.

Rosell, V. (1993). Programa de estimulación del lenguaje oral en educación infantil. Buenos Aires: Aljibe.

Solé, I. (1999). Psicopedagogia de la lectura i de l'escriptura. Barcelona:Editorial UOC.

Competència oral: eina del mestre d’EI:

Bustos, I. (2003). La voz. La técnica y la expresión. Barcelona: Paidotribo.

CASSANY, D; LUNA, M.; SANZ, G. Ensenyar llengua.Graó.Barcelona 1994.

Cortázar, I., & Rojo, B. (2007). La voz en la docencia. Barcelona: Graó.

Gassull, C., Godall, P., & Martorell, M. (2004). La veu. Orientacions pràctiques. Barcelona: Publicacions de l'Abadia de Montserrat.

Jackson M, Cristina A.: La voz normal. Ed Panamericana, Buenos Aires, 1992.

SANZ, G. Cominicació efectiva a l'aula. GRAO. Barcelona 2005.

Tulón, C. (2006). La voz. Técnica vocal para la rehabilitación. Barcelona: Paidotribo.

Literatura infantil :

  • BRYANT, S.: Com explicar contes. Hogar del libro. Barcelona 1983.
  • BORDONS, G; ARTIGUES, A; COSTA, L; FERRER, J I MANUEL, J. (2009). La poesia contemporània. Barcelona: Editorial GRAÓ.
  • CENTELLES, J. (2005). La biblioteca, el cor de l’escola (3ª ed.). Barcelona: Associació de Mestres Rosa Sensat, 2005.
  • MOLIST, Pep. (2008). Dins del mirall. Barcelona: Editorial GRAÓ
  • FOLCH I SOLER, Ll. (2006). El món dels infants en els contes. Anàlisi psicopedagógica. Barcelona: Publicacions i edicions de la Universitat de Barcelona, 2005.

 

Material didàctic

      Materials
             decret181-2008.doc 
            pp1+partNuria ppt+1+comun+ll+b.pdf 
            ppt2.GrupNuria ppt+2+ll2+ei+t.pdf 
            ppt3.grupNuria ppt+3+lle2ei+multiling+febrer13[mododecompatibilidad].pdf 
            ppt+GRUPCOOP+partNuria ppt+t+grup+coop+lle2ei+febrer13.pdf 
            treball grafisme grafisme-1.pptx 
      Webs d'interès
             http:// 
  © 2021 Universitat Internacional de Catalunya | Contacta'ns | Privacitat i Protecció de dades | Propietat intel·lectual
  Campus Barcelona. Tel.: 93 254 18 00 | Campus Sant Cugat. Tel.: 93 504 20 00