Assignatura

L'escola d'educació Infantil

  • codi 07864
  • curs 1
  • període Semestre 2
  • tipus FB
  • credits 6

Mòdul: Formació bàsica

Matèria: L'escola d'educació infantil

Llengua d'impartició principal: català

Altres llengües d'impartició: castellà

Horari
grup A
 Sem.2 tarda DL 14:00 16:00 G202
 Sem.2 matí DT 10:00 12:00 G103
 Sem.2 matí DT 10:00 12:00 G202
 Sem.2 matí DC 12:00 14:00 G202
 Sem.2 tarda DC 14:00 16:00 G103
 Sem.2 tarda DC 14:00 16:00 G202

Professorat

Responsable

Dr. Miguel Àngel COMAS - macomas@uic.es

Altres professors

Lda. Alejandrina PASCUAL - apascual@uic.es
Dra. Meritxell BALCELLS - mbalcells@uic.es
Lda. Monica DE MIGUEL - mdemiguel@uic.es

Horari d'atenció

Per demanar hora, feu-ho per mail amb el docent corresponent.

Presentació

L'assignatura 'L'Escola d'Educació Infantil' es planteja com una possibilitat per a pensar l'espai educatiu en el qual es troben els nens i nenes acompanyats per l'educador o educadora com agent de canvi. Aquesta assignatura busca obrir el diàleg pràctic del què fer a l'escola amb els discursos de les altres assignatures que l'alumnat, en la seva formació com educador/a infantil, rep, amb la finalitat que pugui reflexionar sobre el procés de desenvolupament humà i de rol social que compleix tant davant del mitjà en el qual es desenvolupa com en la cultura a la qual pertany.

 

D'aquesta manera, es pretén endinsar-nos dins l'anàlisi dels diferents models, enfocaments i maneres com s'ha anat constituint l'educació infantil, així com en el funcionament d'una escola tant des dels aspectes legals i estructures bàsiques per a la seva conformació com des dels aspectes de reflexió pedagògica.

 

Analitzant aquest procés, es brinda elements perquè l'estudiant pugui situar l'escola com una institució social i  s’albira com educador o educadora  reconeixent la seva pròpia tasca i  importància dins de la comunitat.

 

Competències

CEM-18  situar l’escola infantil en el sistema educatiu espanyol, en el context europeu i en l’internacional.

CEM-19 conèixer experiències internacionals i exemples de pràctiques innovadores en l’educació infantil.

CEM-20 valorar la importància del treball en equip.

CEM-21 participar en l’elaboració i el seguiment de projectes educatius de l’educació infantil en el marc de projectes de centre i en col.laboració amb el territori i amb altres professionals i agents socials.

CEM-22 conèixer la legislació que regula les escoles infantils i la seva organització.

CEM-23 valorar la relació personal amb cada estudiant i la seva família com a factor de qualitat de l’educació

CEM-18 situar l'escola infantil en el sistema educatiu espanyol, en el context europeu i en l'internacional.
CEM-19 conèixer experiències internacionals i exemples de pràctiques innovadores en l'educació infantil.
CEM-20 valorar la importància del treball en equip.
CEM-21 participar en l'elaboració i el seguiment de projectes educatius de l'educació infantil en el marc de projectes de centre i en col·laboració amb el territori i amb altres professionals i agents socials.
CEM-22 conèixer la legislació que regula les escoles infantils i la seva organització.
CEM-23 valorar la relació personal amb cada estudiant i la seva família com a factor de qualitat de l'educació.
CET-1 responsabilitat interpersonal: ser conscient de l'actuació professional i de la influència en l'alumnat. tenir habilitats i coneixements per manegar els processos de grup i la comunicació per aconseguir una bona col·laboració amb l'alumnat i entre l'alumnat.
CET-2 responsabilitat pedagògica: tenir els coneixements i les habilitats pedagògiques per crear un entorn d'aprenentatge segur, per a tota una classe o per a un grup, però també per a alumnes individuals, amb la possibilitat que els infants es puguin convertir en adults responsables i autònoms.
CET-3 expert en la matèria donada i en els mètodes d'ensenyament: tenir els coneixements i les habilitats suficients sobre la matèria que ensenya i saber quins mètodes didàctics ha d'aplicar per crear un gran entorn d'aprenentatge, on l'alumnat pugui aprendre el bagatge cultural que necessita per viure en societat i aconseguir-ho d'una manera contemporània, professional i sistemàtica.
CET-4 responsabilitat organitzativa: tenir un coneixement i unes habilitats organitzatives suficients per crear un clima de treball agradable a les seves classes i a la classe: organitzat, ordenat i centrat en tots els aspectes, amb ell mateix i amb els companys, i per damunt de tot, és clar, amb l'alumnat. i aconseguir tot això d'una manera professional i sistemàtica.
CET-7 foment de la responsabilitat referent al desenvolupament professional: analitzar, reflexionar i desenvolupar els punts de vista sobre la professió i la competència com a mestre, saber-los explicitar i saber com posar-se al dia.
CG-02 comunicar-se clarament i de forma correcta en la llengua d'ensenyament - català i castellà -, de forma oral i escrita, segons el nivell c1, d'acord amb el marc comú europeu de referència per a les llengües.
CG-04 promoure i facilitar en els contextos d'aprenentatge i de convivència, a l'escola i en relació amb l'entorn, l'atenció a les necessitats educatives singulars dels estudiants, a la igualtat de gènere, a l'equitat i al respecte als drets humans.
CG-06 conèixer els elements que conformen el pensament sistèmic, els diferents nivells de domini i desenvolupar aquesta competència al màxim.
CG-08 conèixer els elements que conformen el pensament reflexiu, els diferents nivells de domini i desenvolupar aquesta competència al màxim.

Resultats d'aprenentatge

- És capaç de descriure la sitauació de l'escola infantil en el sistema educatriu espanyol, i comparar-la amb el context europeu i intenacional.

- Coneix experiències internacionals i exemples de pràctiques innovadores en educació infantil.

- Valora la importància del treball en equip i col.labora amb el seu entorn per aconseguir assolir objectius comuns.

- És capaç de participar en l'elaboració i seguiment de projectes educatius d'educació infantil dins el marc de projectes de centre i en col.laboració amb el territori i amb els altres professionals i agents socials.

- Coneix la legislació que regula les escoles infantils i llur organització , així com als eva aplicació pràctica.

- Valora la relació personal amb cada estudiant i la seva família com a factor de qualitat de l'educació.

- Analitza críticament la seva actuació professional per a prendre consciència de la seva influència en els alumnes i així millorar la seva competència com a mestre/a.

- Utilitza les tecnologies de la informació i de la comunicació per a mantenir-se al dia de les innovacions en les pràctiques educatives d'educació infantil a nivell internacional.

- Promou i facilita contextos d'ensenyament-aprenentatge a l'escola d'educació infantil, atenent la diversitat de l'alumnat.

- Pren consciència de la importància del treball en valors des de l'educació infantil per a potenciar la igualtat de gènere, l'equitat i el respecte als drets humans.

- Comunica les seves idees argumentades i les expressa de manera correcta en la llengua d'ensenyament, de manera oral i escrita, essent capaç de  representar-les mitjançant mapes conceptuals o d'altres procediments.

 

 

Continguts

Escola d’Educació Infantil I - Característiques generales 

Escola d’Educació Infantil II - Finalitats i Projecte Educatiu

Bones pràctiques a l'aula (propostes pedagògiques)

Metodologies Globalitzadores (TxP)

 

 


Tema 2 Projecte Educatiu de Centre
      Materials
            Powerpoint PEC projecteeducatiudecentrepec.ppt 

Metodologia i activitats formatives

Modalitat totalment presencial a l'aula

 

Les classes de l’assignatura de l’Escola d’Educació Infantil, seguiran una metodologia eminentment pràctica, treballant els diferents conceptes des d’una perspectiva activa per part de l’alumnat. Analitzarem, buscarem, ens preguntarem, oferirem alternatives, .... és a dir, els mateixos alumnes donaran resposta a aquells dubtes que es plantejaran, a partir de les seves pròpies preguntes i a partir de dades objectives.

Les explicacions teòriques permetran a l’alumnat obrir un camí de recerca pròpia que anirà dibuixant  l’estil pedagògic dins de l’aula. Aquest camí es concretarà en un portafoli d’elaboració pròpia i individual per part de l’alumnat, així com diferents exercicis de treball en grup: estudi de casos, elaboració de material...  

 

5.Discussió en grup dels treballs i presentació final com a treball científic DiP 

6. Take Home Exam THE

COMPETÈNCIESMETODOLOGIAACTIVITAT FORMATIVA
CEM-18 aprenentatge orientat a projectes
mètode expositiu / lliçó magistral
classes teòriques
estudi i treball individual / autònom
CEM-22 aprenentatge orientat a projectes
mètode expositiu / lliçó magistral
classes teòriques
estudi i treball individual / autònom
CEM-23 mètode expositiu / lliçó magistral
resolució d'exercicis i problemes
classes teòriques
estudi i treball en grup
CET-2 aprenentatge basat en problemes
aprenentatge orientat a projectes
mètode expositiu / lliçó magistral
estudi i treball individual / autònom
tutories
CET-3 aprenentatge basat en problemes
aprenentatge orientat a projectes
mètode expositiu / lliçó magistral
classes teòriques
estudi i treball individual / autònom
tutories
CG-02 aprenentatge basat en problemes
aprenentatge orientat a projectes
mètode expositiu / lliçó magistral
resolució d'exercicis i problemes
classes teòriques
estudi i treball en grup
estudi i treball individual / autònom
tutories
CG-04 aprenentatge orientat a projectes
estudi de casos
mètode expositiu / lliçó magistral
classes pràctiques
classes teòriques
CG-06 aprenentatge basat en problemes
contracte d'aprenentatge
mètode expositiu / lliçó magistral
classes teòriques
tutories
CEM-19 aprenentatge orientat a projectes
estudi de casos
classes pràctiques
estudi i treball individual / autònom
CEM-20 aprenentatge cooperatiu
aprenentatge orientat a projectes
estudi de casos
resolució d'exercicis i problemes
classes pràctiques
estudi i treball en grup
CEM-21 aprenentatge cooperatiu
aprenentatge orientat a projectes
contracte d'aprenentatge
estudi de casos
resolució d'exercicis i problemes
classes pràctiques
estudi i treball en grup
pràctiques externes
CET-1 aprenentatge cooperatiu
aprenentatge orientat a projectes
contracte d'aprenentatge
estudi de casos
resolució d'exercicis i problemes
classes pràctiques
estudi i treball en grup
pràctiques externes
CET-4 aprenentatge cooperatiu
aprenentatge orientat a projectes
contracte d'aprenentatge
estudi de casos
resolució d'exercicis i problemes
classes pràctiques
estudi i treball en grup
pràctiques externes
CET-7 aprenentatge orientat a projectes
contracte d'aprenentatge
estudi de casos
classes pràctiques
estudi i treball individual / autònom
pràctiques externes
CG-08 contracte d'aprenentatge
pràctiques externes

Sistemes i criteris d'avaluació

Modalitat totalment presencial a l'aula

L’avaluació de l’assignatura consta de les següents parts:

1. Treball individual: poesia, llibre i portafoli 30%

2. Treballs grupals, 70%

 

RESULTATS D'APRENENTATGESISTEMA D'AVALUACIÓ
És capaç de descriure la situació de l'escola infantil en el sistema educatiu espanyol, i comparar-la amb el context europeu i internacional.grau de participació
informe
memòria
proves objectives
Coneix experiències internacionals i exemples de pràctiques innovadores en educació infantil.grau de participació
portfoli
treballs i projectes
proves objectives
Valora la importància del treball en equip i col.labora amb el seu entorn per aconseguir assolir objectius comuns.portfoli
autoavaluació
treballs i projectes
És capaç de participar en l'elaboració i seguiment de projectes educatius d'educació infantil dins el marc de projectes de centre i en col.laboració amb el territori i amb altres professionals i agents socials.grau de participació
informe
memòria
Coneix la legislació que regula les escoles infantils i llur organització, així com la seva aplicacio pràctica.informe
memòria
treballs i projectes
proves objectives
Valora la relació personal amb cada estudiant i la seva família com a factor de qualitat de l'educació.portfoli
autoavaluació
proves objectives
Analitza críticament la seva actuació professional per a prendre consciència de la seva influència en els alumnes i així millorar la seva competència com a mestre/a.portfoli
autoavaluació
Utilitza les tecnologies de la informació i de la comunicació per a mantenir-se al dia de les innovacions en les pràctiques educatives d'educació infantil a nivell internacional.treballs i projectes
Promou i facilita contextos d'ensenyament-aprenetatge a l'escola d'educació infantil, atenent la diversitat de l'alumnat.informe
memòria
Pren consciència de la importància del treball en valors des de l'educació infantil per a potenciar la igualtat de gènere, l'equitat i el respecte als drets humans.portfoli
Comunica les seves idees argumentades i les expressa de manera correcta en la llengua d'ensenyament, de manera oral i escrita, essent capaç de representar-les mitjançant mapes conceptuals o d'altres procediments.treballs i projectes

Bibliografia i recursos

LECTURA OBLIGATÒRIA:

Ritscher, Penny. (2002).¿Qué haremos cuando seamos pequeños?. Barcelona:Octaedro- Rosa Sensat

 

BIBLIOGRAFIA BÀSICA:

Trueba Marcano, Beatriz (1989). Talleres Integrales en Educación Infantil. Una Propuesta de organización del escenario escolar. Ediciones La Torre. Madrid.

CABANELLAS, Isabel y otros (2005). Territorios de la Infancia. Diálogos entre arquitectura y pedagogía. Grao. Barcelona.

GARDNER, Howard (1991): The Unschooled Mind: How Children think and how schools should teach. New York. Basic Books.

 

GARDNER, H.; FELDMAN, D.H. Y KRACHEVSKY, M (2000): El Proyecto Spectrum. Tomo I: construir sobre las capacidades infantiles. Morata. Madrid.

 

GARDNER, H: La mente no escolarizada (1997). ¿Cómo piensan los niños y cómo deberían enseñarles las escuelas? Paidos.  Barcelona

 

GARDNER, Howard (1998): Inteligencias Múltiples. La teoría en la práctica. Paidos. Barcelona.

 

GARDNER, Howard (1999): The Disciplined Mind. What all students should understand? Ed. Simon &Schuster. New York.

 

DAHLBERG, Gunilla; MOSS, Peter y PENCE Alan: Más allá de la Calidad en la Educación Infantil. Editorial Grao. Barcelona 2005.

 

HOYUELOS, Alfredo: Loris Malaguzzi. Pensamiento y obra. Revista Cuadernos de Pedagogía. Barcelona. 2001.

 

HOYUELOS, Alfredo: La estética del pensamiento y obra pedagógica de Loris Malaguzzi. Octaedro. Barcelona. 2006.

 

HOYUELOS, Alfredo: La ética del pensamiento y obra pedagógica de Loris Malaguzzi. Octaedro. Barcelona. 2004.

 

MALAGUZZI, Loris: La educación infantil en Reggio Emilia. Octaedro-Rosa Sensat. Barcelona. 2001.

 

 

 

 

 

 

Material didàctic

      Materials
            Decret 142/2007 012decret1422007,de26dejuny,pelqualsestableixlordenaciodelsensenyamentsdeleducacioprimaria.mht.pdf 
            Decret 1r Cicle Educació Infantil 010decretinfantil1rciclellarinfants-bressol.pdf 
            Dossier criteris construcció llibre%20de%20criteris%2025%20juny%2009.pdf 
            Marc legal construcció d'escoles xarxaterritorialdescolesbressol.mht 
            NOTES ESCOLA D'EDUCACIÓ INFANTIL escoladeducacioinfantilllistatdenotesfinal2.pdf 
            Treball per projectes eltreballperprojectes.ppt 
      Webs d'interès
            PEC https://docs.google.com/file/d/0B0uiSiVTTbBjYzUwZDAwM2EtZjUzYy00NGM1LTg5YmItNTkwZGY1MjcxZDhj/edit?hl=ca&pli=1 
            VADEMECUM PEC PRIVAT https://docs.google.com/file/d/0B0uiSiVTTbBjNTA3YTgxMTctZTAyZS00M2M2LTg5MGEtNmRiZDg5MjFmNDVk/edit?hl=ca&pli=1 
            VADEMECUM PEC PUBLIC https://docs.google.com/file/d/0B0uiSiVTTbBjYzUwZDAwM2EtZjUzYy00NGM1LTg5YmItNTkwZGY1MjcxZDhj/edit?hl=ca&pli=1 
  © 2021 Universitat Internacional de Catalunya | Contacta'ns | Privacitat i Protecció de dades | Propietat intel·lectual
  Campus Barcelona. Tel.: 93 254 18 00 | Campus Sant Cugat. Tel.: 93 504 20 00