Assignatura

Educació IV: Habilitats Docents i Comunicació

  • codi 07863
  • curs 1
  • període Semestre 2
  • tipus FB
  • credits 6

Mòdul: Formació bàsica

Matèria: Organització de l'espai escolar, materials i habilitats docents

Llengua d'impartició principal: català

Altres llengües d'impartició: castellà

Professorat

Responsable

Lc. Sergi FONT - sfont@uic.es
Lc. Valentí FEIXAS - vfeixas@uic.es

Altres professors

Lda. Azul ALFÉREZ - aalferez@uic.es
Lc. Jesús CARILLA - jcarilla@uic.es
Dra. Maria DOMINGO - mdomingoc@uic.es
Lda. Susana TARAPIELLA - starapiella@uic.es

Horari d'atenció

Podeu quedar amb els professors amb prèvia sol.licitud. Recordeu que tenim temps abans i/o després de cada classe per realitzar tutories o resoldre dubtes.

 

 

Presentació

Des d'Habilitats Docents i Comunicació pretenem que l'alumnat desenvolupi habilitats docents, per a aquest nou mil·lenni, amb les millors eines de treball com a resposta a la necessitat de comptar amb mestres més ben preparats. Tot això, amb una filosofia educativa integradora de la persona humana... i des de les capacitats per promoure un aprenentatge actiu i significatiu, la motivació, i la millor comunicació i relacions afectives i efectives.

Aquesta matèria té 6 crèdits ECTS  durant el segon semestre distribuïts segons els continguts de:

  • Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC) -3 crèdits-.
  • Habilitats Docents (HD) -2 crèdits-.
  • Educació de la Veu (EV) -1 crèdit-.

Requisits previs

No es precisen

Objectius

 

  • Conèixer el material i el programa curricular
  • Ser hàbil comunicativament
  • Conèixer estratègies de control i motivació

 

Competències

Es treballaren aquestes competències segons la matèria:

Educació de la veu

CG-2 Comunicar-se clarament i de forma correcta a la llengua d'ensenyament -català i castellà-, de forma oral i escrita, segons el nivell C1, d'acord amb el Marc Comú Europeu de Referència per a les Llengües.


Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC)

CEM-10 Comprendre que la dinàmica diària en educació infantil és canviant en funció de cada estudiant, grup i situació i saber ser flexible a l'exercici de la funció docent.
CEM-12 Saber treballar en equip amb altres professionals de dins i fora del centre en l'atenció a cada estudiant, així com en la planificació de les seqüències d'aprenentatge i en l'organització de les situacions de treball|feina a l'aula i en l'espai de joc, identificant les peculiaritats del període 0-3 i del període 3-6.

CET-1 Responsabilitat interpersonal: Ser conscient de la seva actuació professional i de la seva influència en els alumnes. Tenir habilitats i coneixements per manejar els processos grupales i la comunicació per aconseguir una bona col·laboració amb i entre els alumnes.
CET-2 Responsabilitat pedagògica: Tenir els coneixements i les habilitats pedagògiques per crear un entorn d'aprenentatge segur, per a tota una classe o per a un grup, però també per a alumnes individuals, possibilitant que els nens puguin convertir-se en adults responsables i autònoms. CET-4 Responsabilitat organitzativa: Tenir un coneixement i unes habilitats organitzatives suficients per crear un clima de treball|feina agradable en les seves classes i en la classe: organitzat, ordenat i centrat en tots els aspectes, amb ell mateix i amb els seus companys, i per damunt de tot clar amb els seus alumnes. I aconseguir tot això d'una manera professional i sistemàtica...

CG-1 Integrar les tecnologies de la informació i la comunicació en les activitats d'ensenyament-aprenentatge, en la gestió de l'ensenyament i en el desenvolupament professional i CG-4 Promoure i facilitar en els contexts d'aprenentatge i de convivència, a l'escola i en relació amb l'entorn, l'atenció a les singulars necessitats educatives dels estudiants, a la igualtat de gènere, a l'equitat i al respecte als drets humans. CG-2 Comunicar-se clarament i de forma correcta a la llengua d'ensenyament -català i castellà-, de forma oral i escrita, segons el nivell C1, d'acord amb el Marc Comú Europeu de Referència per a les Llengües.

Habilitats docents
Competències de matèria

 CEM-1 Comprendre els processos educatius i d'aprenentatge en el període 0-6, en el context familiar, social i escolar CEM-2 Conèixer  els fonaments de l'educació primaria.CEM-3 Analitzar la pràctica docent i les condicions institucionals que l'emmarquen CEM-4 Conèixer els processos d'interacció i comunicació en el aula.CEM-6 Conèixer la dimensió pedagògica de la interacció amb els iguals i els adults i saber promoure la participació en activitats col·lectives, el treball|feina cooperatiu i l'esforç individual.CEM-7 Promoure el treball|feina cooperatiu i el treball|feina i esforç individuales.CEM-8 Promoure accions d'educació en valors orientades a la preparació d'una ciutadania activa i democràtica. CEM-9 Conèixer i abordar situacions escolars en contexts multiculturals. CEM-10 Comprendre que la dinàmica diària en educació infantil és canviant en funció de cada estudiant, grup i situació i saber ser flexible a l'exercici de la funció docent.CEM-12 Saber treballar en equip amb altres professionals de dins i fora del centre en l'atenció a cada estudiant, així com en la planificació de les seqüències d'aprenentatge i en l'organització de les situacions de treball /feina a l'aula i en l'espai de joc, identificant les peculiaritats del període 0-3 i del període 3-6. CEM-13 Atendre les necessitats dels estudiants i transmetre seguretat, tranquil·litat i afecte.


Competències de titulació

CET-1 Responsabilitat interpersonal: Ser conscient de la seva actuació professional i de la seva influència en els alumnes. Tenir habilitats i coneixements per manejar els processos grupals i la comunicació per aconseguir una bona col·laboració amb i entre els alumnes. CET-2 Responsabilitat pedagògica: Tenir els coneixements i les habilitats pedagògiques per crear un entorn d'aprenentatge segur, per a tota una classe o per a un grup, però també per a alumnes individuals, possibilitant que els nens puguin convertir-se en adults responsables i autónomos.CET-3 Expert en la matèria donada|impartida i en els mètodes d'ensenyament: Tenir els coneixements i les habilitats suficients sobre la matèria que ensenya i saber quins mètodes didàctics ha d'aplicar per crear un gran entorn d'aprenentatge, on els alumnes puguin aprendre el bagatge cultural que necessiten per viure en societat. I ho aconsegueix d'una manera contemporània, professional i sistemática.CET-4 Responsabilitat organitzativa: Tenir un coneixement i unes habilitats organitzatives suficients per crear un clima de treball|feina agradable en les seves classes i en la classe: organitzat, ordenat i centrat en tots els aspectes, amb ell mateix i amb els seus companys, i per damunt de tot clar amb els seus alumnes. I aconseguir tot això d'una manera professional i sistemàtica.

Competències generals


CG-1 Integrar les tecnologies de la informació i la comunicació a les activitats d'ensenyament-aprenentatge, a la gestió de l'ensenyament i al desenvolupament professional. CG-2 Comunicar-se clarament i de forma correcta a la llengua d'ensenyament -català i castellà-, de forma oral i escrita, segons el nivell C1, d'acord amb el Marc Comú Europeu de Referència per a les Llengües. CG-3 Expressar-se, oralment i per escrit en llengua anglesa segons el nivell B1, d'acord amb el Marc Comú Europeu de Referència per a les Llengües. (extra), i CG-4 Promoure i facilitar en els contexts d'aprenentatge i de convivència, a l'escola i en relació amb l'entorn, l'atenció a les singulars necessitats educatives dels estudiants, a la igualtat de gènere, a l'equitat i al respecte als drets humans.

CEM-10 comprendre que la dinàmica diària en l'educació infantil és canviant en funció de cada estudiant, grup i situació i saber ser flexible en l'exercici de la funció docent.
CEM-11 valorar la importància de l'estabilitat i la regularitat en l'entorn escolar, els horaris i els estats d'ànim del professorat com a factors que contribueixen al progrés harmònic i integral dels estudiants.
CEM-12 saber treballar en equip amb altres professionals de dins i fora del centre en l'atenció a cada estudiant, així com en la planificació de les seqüències d'aprenentatge i en l'organització de les situacions de treball dins l'aula i en l'espai de joc, identificant les peculiaritats del període de 0 a 3 anys i del període de 3 a 6 anys
CEM-13 atendre les necessitats dels estudiants i transmetre seguretat, tranquil·litat i afecte.
CET-1 responsabilitat interpersonal: ser conscient de l'actuació professional i de la influència en l'alumnat. tenir habilitats i coneixements per manegar els processos de grup i la comunicació per aconseguir una bona col·laboració amb l'alumnat i entre l'alumnat.
CET-2 responsabilitat pedagògica: tenir els coneixements i les habilitats pedagògiques per crear un entorn d'aprenentatge segur, per a tota una classe o per a un grup, però també per a alumnes individuals, amb la possibilitat que els infants es puguin convertir en adults responsables i autònoms.
CET-4 responsabilitat organitzativa: tenir un coneixement i unes habilitats organitzatives suficients per crear un clima de treball agradable a les seves classes i a la classe: organitzat, ordenat i centrat en tots els aspectes, amb ell mateix i amb els companys, i per damunt de tot, és clar, amb l'alumnat. i aconseguir tot això d'una manera professional i sistemàtica.
CG-01 integrar les tecnologies de la informació i la comunicació a les activitats d'ensenyament i aprenentatge, a la gestió de l'ensenyament i al desenvolupament professional.
CG-02 comunicar-se clarament i de forma correcta en la llengua d'ensenyament - català i castellà -, de forma oral i escrita, segons el nivell c1, d'acord amb el marc comú europeu de referència per a les llengües.
CG-03 saber expressar-se en llengua anglesa segons el nivell b1, d'acord amb el marc comú europeu de referència per a les llengües.
CG-04 promoure i facilitar en els contextos d'aprenentatge i de convivència, a l'escola i en relació amb l'entorn, l'atenció a les necessitats educatives singulars dels estudiants, a la igualtat de gènere, a l'equitat i al respecte als drets humans.

Resultats d'aprenentatge

Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC)

  • Integra les tecnologies de la informació i la comunicació a les activitats d’ensenyament i aprenentatge, a la gestió de l’ensenyament i al desenvolupament professional.

Habilitats Docents (HD)

    • Identifica i analitza els processos d’interacció i de comunicació a l’aula.
    • Pren consciència de la importància del professorat com a conductor del grup classe per afavorir un bon clima de treball a l’aula.
    • Aborda i resol el conflicte a l’aula.
    • Promou i valora el treball cooperatiu com a eina per afavorir un bon clima a l’aula
    • Crea un bon clima de col·laboració amb l’alumnat i entre ell, resolent problemes de disciplina.
    • És conscient de les seves conseqüències per a la pràctica educativa i per al comportament de l’alumnat, i sap com actuar com a professor.

Educació de la veu (EV)

  • Afronta la situació de posar-se davant del públic
  • Coneix els mètodes més efectius per tenir un control adequat sobre la veu.
  • Coneix i domina les qualitats de la veu
  • Treballa les modulacions de la veu
  • Domina la situació comunicativa pròpia


 

 

 

 

 

 

 

Continguts

Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC)

 

  1. Internet com a eina d’accés a la informació i de participació.
  2. Eines de comunicació.
  3. Aprenentatge amb Internet.
  4. Avaluació de material d'Internet.
  5. Recursos TIC educatius.


Habilitats Docents (HD)

  1. El clima de classe i l’educació socio-afectiva.
  2. El professor com a conductor del grup-classe.
  3. La conducció del grup: anàlisis i contingut de la situació.
  4. Estratègies de motivació.
  5. Motivació i estils diferencials de l’alumnat.
  6. Gestió emocional del propi docent.

Educació de la Veu (EV):

 

  1. Aspectes generals sobre la veu i coneixement del seu funcionament
  2. Anatomia i mecànica de la veu
  3. Consci e;ncia corporal i energia
  4. La fonació
  5. L’ higiene vocàlic
  6. Diferents aplicacions de la veu

 

Metodologia i activitats formatives

Modalitat totalment presencial a l'aula

Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC)

La metodologia serà variada: aprenentatge cooperatiu, estudis de casos, mètode expositiu, recerca, i resolució de tasques. Es posaran en pràctica metodologies relacionades amb la pràctica reflexiva i s'estimularà el paper actiu així com l'aprendre a aprendre. Mentre es duen a terme les activitats, s’orientarà l'aprenentatge i s’estimularà  l’intercanvi de coneixement. També, s’utilitzaran espais comuns de comunicació per poder avançar en el coneixement i créixer junts. Plantejament organitzatiu del treball a fer:

 

Educació de la veu (EV)

 

 

  • Preàmbul teòric.
  • Exercicis i aplicacions pràctiques a la classe.
  • Treball personal de cos fora de classe.

Habilitats docents (HD):

 

 

 

La metodologia tindrà en compte l'assoliment de les competències a través de l'anàlisi de les aportacions dels alumnes realitzats per mitjà de:

  •      Estudi de casos
  •      Debats
  •      Treball cooperatiu.
  •      Aprenentatge basat en problemes
  •      Mètode expositiu
  •      Lectures

La participació i presència de l'alumnat és indispensable per poder realitzar una avaluació continuada.

COMPETÈNCIESMETODOLOGIAACTIVITAT FORMATIVA
CEM-10 CEM-11 CEM-13 CET-1 mètode expositiu / lliçó magistral
classes teòriques
CEM-11 CET-4 CG-02 estudi de casos
seminaris tallers
CET-1 CG-03 aprenentatge basat en problemes
classes pràctiques
CEM-10 CEM-13 CET-1 contracte d'aprenentatge
tutories
CEM-12 CET-1 CET-2 CET-4 CG-04 aprenentatge cooperatiu
estudi i treball en grup
CEM-10 CEM-11 CET-4 CG-01 CG-02 contracte d'aprenentatge
estudi i treball individual / autònom

Sistemes i criteris d'avaluació

Modalitat totalment presencial a l'aula

L'assitència és obligatòria i necessaria  a tots els blocs per aprovar l'assignatura.

L’avaluació d’aquesta assignatura és global, tot i que la impartim en 3 blocs aprenentatge: TIC (Tecnologies de la Informació i la Comunicació), HD (Habilitats docents) i EV (Educació de la veu).

L’alumne haurà de demostrar que ha aconseguit un nivell de competències mínim en els resultats d'aprenentatge dels 3 blocs. Si això ho aconsegueix, podrem assignar la nota global de la matèria, tenint en compte el pes ponderat de cada un dels blocs.

Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC)

L'assignatura és especialment de caràcter pràctic pel que caldrà l'assistència amb participació activa. Es desenvolupara un taller d'Internet i un Seminari sobre TIC i Educació per tal d'aconseguir integrar les TIC en el desenvolupament professional.

Els alumnes hauran de desenvolupar unes pràctiques i lliurar-les al professorat en els terminis establerts. Es valorarà el fer, el treball en equip, i la implicació i participació individual. Tindrem en compte el pes ponderat del taller Formatiu (30%) i del taller d'Internet (40%). També, hi haurà una prova objectiva individual sobre els aspectes teòrics i pràctics treballats a l'aula.

 

Educació de la veu (EV)


Habilitats docents (HD)

 

 

L'avaluació de l'assignatura tindrà en compte l'assoliment de les competències a través de l'anàlisi de les aportacions dels alumnes: treballs individuals o col·lectius, proves, entrevistes, presentacions, participació a classe, etc.

RESULTATS D'APRENENTATGESISTEMA D'AVALUACIÓ
Comprèn que la dinàmica diària en educació infantil és canviant en funció de cada estudiant, grup i situació i saber ser flexible en l'exercici.presentació d'un treball
grau de participació
Valora la importància de l'estabilitat i la regularitata l'entorn escolar, els horaris i els estats d'ànim del professorat com factors que contribuïxen al progrés harmònic i integral dels estudiants.registre de conductes i observacions
Atén les necessitats dels estudiants i transmet seguretat, tranquil·litat i afecte.informe
memòria
Es posa en contacte amb els seus alumnes i els anima a posar-se en contacte amb ell i aconsegueix que es sentin a gust.informe
memòria
Dóna orientacions als seus alumnes, però també els dóna responsabilitat pròpia i els anima a realitzar les seves pròpies aportacions.entrevista estructurada
Es fa una idea sobre ambient social del grup, del benestar individual dels seus alumnes, i del seu progrés en els quals concerneix a la independència i la responsabilitat.diari reflexiu
Promou i facilita els aprenentatges en la primera infància, donis d'una perspectiva globalitzadora i integradora de les diferents dimensions cognitiva, emocional, sicomotora i volitiva.grau de participació
presentacions orals
Detecta problemes i obstacles en el desenvolupament soci-emocional i moral dels alumnes i dissenya, si és necessari amb altres professionals, un pla o mètode adequat.proves objectives
És coherent en l'aplicació de procediments concrets i funcionals i amb els pactes acceptats pels alumnes.autoavaluació
Fa ús de formes d'organització, suports didàctics i materials educatius que donen suport els objectius i activitats d'aprenentatge.informe
memòria
Manté la planificació que els alumnes coneixen i esperen i, utilitza el temps de manera adequada.autoavaluació
Està bé informat sobre els processos de comunicació, els estils i les convencions de l'entorn social dels alumnes.portfoli
Està familiaritzat amb l'entorn social dels alumnes d'educació infantil, les seves necessitats bàsiques, les seves expectatives, i sap com conduir-los. Sap que aquests factors estan determinats per la cultura.informe
memòria
Coneix el procés que segueix el desenvolupament soci-emocional i moral dels alumnes d'educació infantil, sap quins problemes poden aparèixer i com afrontar-los.presentació d'un treball
diari reflexiu
Està familiaritzat amb les teories del desenvolupament i de l'educació. És conscient de les seves conseqüències per a la pràctica educativa i que aquesta està determinada per la cultura.proves objectives
Coneix aspectes de gestió i organització de l'aula optimitzant recursos que tinguin relació amb les seves activitats educatives.preguntes orals
Promou i facilita en els contextos d'aprenentatge i de convivència l'atenció a les necessitats educatives, la igualtat de gènere, l'equitat i el respecte dels drets humans.proves objectives
Representar conceptes i principis amb arguments mitjançant mapes conceptuals, taules i gràfics senzills o altres procediments.informe
memòria
Agrupa i descriu conjunts d'elements qualitatius en categories preestablertes, descrivint correctament processos seqüencials.presentació d'un treball
Demostra capacitat per a transferir els coneixements teòrics a situacions pràctiques.portfoli
registre de conductes i observacions
Pren consciencia de la complexitat dels processos d'ensenyament-aprenentatge, afrontant la seva anàlisi.portfoli
Sap treballar en equip amb altres professionals en l'atenció a cada estudiant, així com en la planificació i l'organització de les situacions de treball en l'aula i en l'espai de joc, identificant les peculiaritats.grau de participació
presentacions orals

Bibliografia i recursos

Tecnologies de la Informació i la Comuniciació (TIC)

 

Habilitats Docents (HD)

  • Cabré, V. (2002);“Escenoterapia: Dramatización terapéutica en grupo”.Editorial Paidós. Fundación Vidal i Barraquer.
  • Cano, E. (2005);“Com millorar les competèncie s dels docents”.Editorial Graó. Barcelona.
  • Estrems, N. i Lladó, C. (1991);“La pràctica de la tutoria a l’escola”.Editorial Barcanova.
  • Güell, M. (2005);“Tècniques assertives per al professorat i els formadors”. Editorial Graó. Desenvolupament personal del professorat núm.2.
  • Perrenoud, P. (2004);“Desarrollar la practica reflexiva en el oficio de enseñar”. Editorial Graó.
  • Perrenoud, P. (2004); “Diez nuevas competencias para enseñar”.       Editorial Graó.

 

 Educació de la veu (EV)

 

 

 

  • CALAIS-GERMAIN, BLANDINE, (2004). Anatomía para el movimiento, I y II. Barcelona:  Ed. La Liebre de Marzo.
  • TULÓN, CARME, (2000). La voz: técnica vocal para la rehabilitación de la voz en las disfonias funcionales. Barcelona: Paidotribu
  • WILFART, SERGE, (1999). Encuentra tu propia voz. Madrid: Mundo Urano
  • PEASE, ALLEN (2004). El lenguaje del cuerpo. Barcelona: Amat editorial

 

 

 

 

 

  © 2021 Universitat Internacional de Catalunya | Contacta'ns | Privacitat i Protecció de dades | Propietat intel·lectual
  Campus Barcelona. Tel.: 93 254 18 00 | Campus Sant Cugat. Tel.: 93 504 20 00