Universitat Internacional de Catalunya - BarcelonaEducació IV: Habilitats Docents i Comunicació
Mòdul: Formació bàsica
Matèria: Organització de l'espai escolar, materials i habilitats docents
Llengua d'impartició principal: català
Altres llengües d'impartició: castellà
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Responsable
Lda. Azul ALFÉREZ - aalferez@uic.es
Altres professors
Lda. Maria Cristina PUJOL - mcpujol@uic.es
Lc. Jesús CARILLA - jcarilla@uic.es
Lda. Maria Júlia ROSA - mjrosa@uic.es
Dp. Juan José GÓMEZ - jjgomez@uic.es
Dra. Maria DOMINGO - mdomingoc@uic.es
Lc. Sergi FONT - sfont@uic.es
Horari d'atenció
Podeu quedar amb els professors amb prèvia sol.licitud. Recordeu que tenim temps abans i/o després de cada classe per realitzar tutories o resoldre dubtes.
Des d'Habilitats Docents i Comunicació pretenem que l'alumnat desenvolupi habilitats docents, per a aquest nou mil·lenni, amb les millors eines de treball com a resposta a la necessitat de comptar amb mestres més ben preparats. Tot això, amb una filosofia educativa integradora de la persona humana... i des de les capacitats per promoure un aprenentatge actiu i significatiu, la motivació, i la millor comunicació i relacions afectives i efectives.
Aquesta matèria té 6 crèdits ECTS durant el segon semestre distribuïts segons els continguts de:
No es precisen
Es treballaren aquestes competències segons la matèria:
Educació de la veu
CG-2 Comunicar-se clarament i de forma correcta a la llengua d'ensenyament -català i castellà-, de forma oral i escrita, segons el nivell C1, d'acord amb el Marc Comú Europeu de Referència per a les Llengües.
Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC)
CEM-10 Comprendre que la dinàmica diària en educació infantil és canviant en funció de cada estudiant, grup i situació i saber ser flexible a l'exercici de la funció docent.
CEM-12 Saber treballar en equip amb altres professionals de dins i fora del centre en l'atenció a cada estudiant, així com en la planificació de les seqüències d'aprenentatge i en l'organització de les situacions de treball|feina a l'aula i en l'espai de joc, identificant les peculiaritats del període 0-3 i del període 3-6.
CET-1 Responsabilitat interpersonal: Ser conscient de la seva actuació professional i de la seva influència en els alumnes. Tenir habilitats i coneixements per manejar els processos grupales i la comunicació per aconseguir una bona col·laboració amb i entre els alumnes.
CET-2 Responsabilitat pedagògica: Tenir els coneixements i les habilitats pedagògiques per crear un entorn d'aprenentatge segur, per a tota una classe o per a un grup, però també per a alumnes individuals, possibilitant que els nens puguin convertir-se en adults responsables i autònoms. CET-4 Responsabilitat organitzativa: Tenir un coneixement i unes habilitats organitzatives suficients per crear un clima de treball|feina agradable en les seves classes i en la classe: organitzat, ordenat i centrat en tots els aspectes, amb ell mateix i amb els seus companys, i per damunt de tot clar amb els seus alumnes. I aconseguir tot això d'una manera professional i sistemàtica...
CG-1 Integrar les tecnologies de la informació i la comunicació en les activitats d'ensenyament-aprenentatge, en la gestió de l'ensenyament i en el desenvolupament professional i CG-4 Promoure i facilitar en els contexts d'aprenentatge i de convivència, a l'escola i en relació amb l'entorn, l'atenció a les singulars necessitats educatives dels estudiants, a la igualtat de gènere, a l'equitat i al respecte als drets humans. CG-2 Comunicar-se clarament i de forma correcta a la llengua d'ensenyament -català i castellà-, de forma oral i escrita, segons el nivell C1, d'acord amb el Marc Comú Europeu de Referència per a les Llengües.
Habilitats docents
Competències de matèria
CEM-1 Comprendre els processos educatius i d'aprenentatge en el període 0-6, en el context familiar, social i escolar CEM-2 Conèixer els fonaments de l'educació primaria.CEM-3 Analitzar la pràctica docent i les condicions institucionals que l'emmarquen CEM-4 Conèixer els processos d'interacció i comunicació en el aula.CEM-6 Conèixer la dimensió pedagògica de la interacció amb els iguals i els adults i saber promoure la participació en activitats col·lectives, el treball|feina cooperatiu i l'esforç individual.CEM-7 Promoure el treball|feina cooperatiu i el treball|feina i esforç individuales.CEM-8 Promoure accions d'educació en valors orientades a la preparació d'una ciutadania activa i democràtica. CEM-9 Conèixer i abordar situacions escolars en contexts multiculturals. CEM-10 Comprendre que la dinàmica diària en educació infantil és canviant en funció de cada estudiant, grup i situació i saber ser flexible a l'exercici de la funció docent.CEM-12 Saber treballar en equip amb altres professionals de dins i fora del centre en l'atenció a cada estudiant, així com en la planificació de les seqüències d'aprenentatge i en l'organització de les situacions de treball /feina a l'aula i en l'espai de joc, identificant les peculiaritats del període 0-3 i del període 3-6. CEM-13 Atendre les necessitats dels estudiants i transmetre seguretat, tranquil·litat i afecte.
Competències de titulació
CET-1 Responsabilitat interpersonal: Ser conscient de la seva actuació professional i de la seva influència en els alumnes. Tenir habilitats i coneixements per manejar els processos grupals i la comunicació per aconseguir una bona col·laboració amb i entre els alumnes. CET-2 Responsabilitat pedagògica: Tenir els coneixements i les habilitats pedagògiques per crear un entorn d'aprenentatge segur, per a tota una classe o per a un grup, però també per a alumnes individuals, possibilitant que els nens puguin convertir-se en adults responsables i autónomos.CET-3 Expert en la matèria donada|impartida i en els mètodes d'ensenyament: Tenir els coneixements i les habilitats suficients sobre la matèria que ensenya i saber quins mètodes didàctics ha d'aplicar per crear un gran entorn d'aprenentatge, on els alumnes puguin aprendre el bagatge cultural que necessiten per viure en societat. I ho aconsegueix d'una manera contemporània, professional i sistemática.CET-4 Responsabilitat organitzativa: Tenir un coneixement i unes habilitats organitzatives suficients per crear un clima de treball|feina agradable en les seves classes i en la classe: organitzat, ordenat i centrat en tots els aspectes, amb ell mateix i amb els seus companys, i per damunt de tot clar amb els seus alumnes. I aconseguir tot això d'una manera professional i sistemàtica.
Competències generals
CG-1 Integrar les tecnologies de la informació i la comunicació a les activitats d'ensenyament-aprenentatge, a la gestió de l'ensenyament i al desenvolupament professional. CG-2 Comunicar-se clarament i de forma correcta a la llengua d'ensenyament -català i castellà-, de forma oral i escrita, segons el nivell C1, d'acord amb el Marc Comú Europeu de Referència per a les Llengües. CG-3 Expressar-se, oralment i per escrit en llengua anglesa segons el nivell B1, d'acord amb el Marc Comú Europeu de Referència per a les Llengües. (extra), i CG-4 Promoure i facilitar en els contexts d'aprenentatge i de convivència, a l'escola i en relació amb l'entorn, l'atenció a les singulars necessitats educatives dels estudiants, a la igualtat de gènere, a l'equitat i al respecte als drets humans.
Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC)
Integra les tecnologies de la informació i la comunicació a les activitats d’ensenyament i aprenentatge, a la gestió de l’ensenyament i al desenvolupament professional.
Habilitats Docents (HD)
Educació de la veu (EV)
Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC)
Habilitats Docents (HD)
Educació de la Veu (EV):
Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC)
La metodologia serà variada: aprenentatge cooperatiu, estudis de casos, mètode expositiu, recerca, i resolució de tasques. Es posaran en pràctica metodologies relacionades amb la pràctica reflexiva i s'estimularà el paper actiu així com l'aprendre a aprendre. Mentre es duen a terme les activitats, s’orientarà l'aprenentatge i s’estimularà l’intercanvi de coneixement. També, s’utilitzaran espais comuns de comunicació per poder avançar en el coneixement i créixer junts. Plantejament organitzatiu del treball a fer:
Educació de la veu (EV)
Habilitats docents (HD):
La metodologia tindrà en compte l'assoliment de les competències a través de l'anàlisi de les aportacions dels alumnes realitzats per mitjà de:
La participació i presència de l'alumnat és indispensable per poder realitzar una avaluació continuada.
| COMPETÈNCIES | METODOLOGIA | ACTIVITAT FORMATIVA |
|---|---|---|
| CEM-10 CEM-11 CEM-13 CET-1 | mètode expositiu / lliçó magistral | classes teòriques |
| CEM-11 CET-4 CG-02 | estudi de casos | seminaris tallers |
| CET-1 CG-03 | aprenentatge basat en problemes | classes pràctiques |
| CEM-10 CEM-13 CET-1 | contracte d'aprenentatge | tutories |
| CEM-12 CET-1 CET-2 CET-4 CG-04 | aprenentatge cooperatiu | estudi i treball en grup |
| CEM-10 CEM-11 CET-4 CG-01 CG-02 | contracte d'aprenentatge | estudi i treball individual / autònom |
L'assitència és obligatòria i necessaria a tots els blocs per aprovar l'assignatura.
L’avaluació d’aquesta assignatura és global, tot i que la impartim en 3 blocs aprenentatge: TIC (Tecnologies de la Informació i la Comunicació), HD (Habilitats docents) i EV (Educació de la veu).
L’alumne haurà de demostrar que ha aconseguit un nivell de competències mínim en els resultats d'aprenentatge dels 3 blocs. Si això ho aconsegueix, podrem assignar la nota global de la matèria, tenint en compte el pes ponderat de cada un dels blocs.
Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC)
L'assignatura és especialment de caràcter pràctic pel que caldrà l'assistència amb participació activa. Es desenvolupara un taller d'Internet i un Seminari sobre TIC i Educació per tal d'aconseguir integrar les TIC en el desenvolupament professional.
Els alumnes hauran de desenvolupar unes pràctiques i lliurar-les al professorat en els terminis establerts. Es valorarà el fer, el treball en equip, i la implicació i participació individual. Tindrem en compte el pes ponderat del taller Formatiu (30%) i del taller d'Internet (40%). També, hi haurà una prova objectiva individual sobre els aspectes teòrics i pràctics treballats a l'aula.
Educació de la veu (EV)
Habilitats docents (HD)
L'avaluació de l'assignatura tindrà en compte l'assoliment de les competències a través de l'anàlisi de les aportacions dels alumnes: treballs individuals o col·lectius, proves, entrevistes, presentacions, participació a classe, etc.
| RESULTATS D'APRENENTATGE | SISTEMA D'AVALUACIÓ |
|---|---|
| Comprèn que la dinàmica diària en educació infantil és canviant en funció de cada estudiant, grup i situació i saber ser flexible en l'exercici. | presentació d'un treball grau de participació |
| Valora la importància de l'estabilitat i la regularitata l'entorn escolar, els horaris i els estats d'ànim del professorat com factors que contribuïxen al progrés harmònic i integral dels estudiants. | registre de conductes i observacions |
| Atén les necessitats dels estudiants i transmet seguretat, tranquil·litat i afecte. | informe memòria |
| Es posa en contacte amb els seus alumnes i els anima a posar-se en contacte amb ell i aconsegueix que es sentin a gust. | informe memòria |
| Dóna orientacions als seus alumnes, però també els dóna responsabilitat pròpia i els anima a realitzar les seves pròpies aportacions. | entrevista estructurada |
| Es fa una idea sobre ambient social del grup, del benestar individual dels seus alumnes, i del seu progrés en els quals concerneix a la independència i la responsabilitat. | diari reflexiu |
| Promou i facilita els aprenentatges en la primera infància, donis d'una perspectiva globalitzadora i integradora de les diferents dimensions cognitiva, emocional, sicomotora i volitiva. | grau de participació presentacions orals |
| Detecta problemes i obstacles en el desenvolupament soci-emocional i moral dels alumnes i dissenya, si és necessari amb altres professionals, un pla o mètode adequat. | proves objectives |
| És coherent en l'aplicació de procediments concrets i funcionals i amb els pactes acceptats pels alumnes. | autoavaluació |
| Fa ús de formes d'organització, suports didàctics i materials educatius que donen suport els objectius i activitats d'aprenentatge. | informe memòria |
| Manté la planificació que els alumnes coneixen i esperen i, utilitza el temps de manera adequada. | autoavaluació |
| Està bé informat sobre els processos de comunicació, els estils i les convencions de l'entorn social dels alumnes. | portfoli |
| Està familiaritzat amb l'entorn social dels alumnes d'educació infantil, les seves necessitats bàsiques, les seves expectatives, i sap com conduir-los. Sap que aquests factors estan determinats per la cultura. | informe memòria |
| Coneix el procés que segueix el desenvolupament soci-emocional i moral dels alumnes d'educació infantil, sap quins problemes poden aparèixer i com afrontar-los. | presentació d'un treball diari reflexiu |
| Està familiaritzat amb les teories del desenvolupament i de l'educació. És conscient de les seves conseqüències per a la pràctica educativa i que aquesta està determinada per la cultura. | proves objectives |
| Coneix aspectes de gestió i organització de l'aula optimitzant recursos que tinguin relació amb les seves activitats educatives. | preguntes orals |
| Promou i facilita en els contextos d'aprenentatge i de convivència l'atenció a les necessitats educatives, la igualtat de gènere, l'equitat i el respecte dels drets humans. | proves objectives |
| Representar conceptes i principis amb arguments mitjançant mapes conceptuals, taules i gràfics senzills o altres procediments. | informe memòria |
| Agrupa i descriu conjunts d'elements qualitatius en categories preestablertes, descrivint correctament processos seqüencials. | presentació d'un treball |
| Demostra capacitat per a transferir els coneixements teòrics a situacions pràctiques. | portfoli registre de conductes i observacions |
| Pren consciencia de la complexitat dels processos d'ensenyament-aprenentatge, afrontant la seva anàlisi. | portfoli |
| Sap treballar en equip amb altres professionals en l'atenció a cada estudiant, així com en la planificació i l'organització de les situacions de treball en l'aula i en l'espai de joc, identificant les peculiaritats. | grau de participació presentacions orals |
Tecnologies de la Informació i la Comuniciació (TIC)
Habilitats Docents (HD)
Educació de la veu (EV)