Assignatura

Psicologia I: Bases del Desenvolupament Infantil

  • codi 07859
  • curs 1
  • període Semestre 1
  • tipus FB
  • credits 9

Mòdul: Formació bàsica

Matèria: Processos educatius, aprenentatge i desenvolupament de la personalitat (0-6 anys)

Llengua d'impartició principal: català

Altres llengües d'impartició: castellà

Horari
grup A
  DL 14:30 16:00 G104
 Sem.1 tarda DL 18:00 19:30 GS03
 Sem.1 matí DT 10:00 11:30 
 Sem.1 matí DT 10:00 11:30 
 Sem.1 tarda DT 16:00 18:00 G203
 Sem.1 matí DJ 08:30 10:00 
 Sem.1 matí DJ 08:30 10:00 
 Sem.1 matí DJ 10:00 11:30 
 Sem.1 matí DJ 10:00 11:30 
 Sem.1 tarda DJ 16:00 18:00 G203

Professorat

Presentació

El sentit d’aquesta  assignatura rau en la necessitat  que el/la futur/a mestre/a conegui, per una banda, els fonaments de la psicologia de l’educació (com s’aprèn i s’ensenya en contextos educatius escolars) i per altra, les bases de la psicologia evolutiva (del desenvolupament).

D’aquesta manera, conèixer els elements basics que condicionen el desenvolupament de l’infant i les característiques que aquest presenta al llarg de les diferents etapes evolutives, esdevé un coneixement crucial per a una millor resposta educativa en un horitzó de màxima personalització dels processos d’ensenyament i aprenentatge.

Objectius

-          Conèixer les característiques psicològiques, evolutives i de la personalitat dels infants de 0-6 anys.

-          Reconèixer la identitat de l’etapa i les seves característiques cognitives, psicomotores, comunicatives, socials i afectives.

-          Caracteritzar les diferents etapes del desenvolupament des d’un punt de vista psico-evolutiu i analitzar-ne les implicacions educatives.

-          Reflexionar sobre les relacions entre desenvolupament psicològic i educació.

-          Analitzar els principals components i variables dels processos d’ensenyament i aprenentatge des d’una perspectiva psicològica.

Competències

CEM-02 conèixer els desenvolupaments de la psicologia evolutiva de la infantesa en els períodes de 0 a 3 anys i de 3 a 6 anys.
CEM-04 reconèixer la identitat de l'etapa i les seves característiques cognitives, psicomotores, comunicatives, socials i afectives.
CEM-05 saber promoure l'adquisició d'hàbits al voltant de l'autonomia, la llibertat, la curiositat, l'observació, l'experimentació, la imitació, l'acceptació de normes i de límits, el joc simbòlic i heurístic.
CET-5 col·laboració amb els companys de professió: tenir els coneixements i les habilitats necessàries per fer una aportació professional al clima pedagògic de l'escola, així com a les relacions professionals, i per aconseguir una bona organització escolar.
CET-6 col·laboració amb l'entorn professional de l'escola: tenir els coneixements i les habilitats suficients per establir una bona col·laboració amb les persones i les institucions dedicades al benestar infantil o que pertanyen a l'entorn professional de l'escola.
CET-7 foment de la responsabilitat referent al desenvolupament professional: analitzar, reflexionar i desenvolupar els punts de vista sobre la professió i la competència com a mestre, saber-los explicitar i saber com posar-se al dia.
CG-01 integrar les tecnologies de la informació i la comunicació a les activitats d'ensenyament i aprenentatge, a la gestió de l'ensenyament i al desenvolupament professional.
CG-02 comunicar-se clarament i de forma correcta en la llengua d'ensenyament - català i castellà -, de forma oral i escrita, segons el nivell c1, d'acord amb el marc comú europeu de referència per a les llengües.
CG-05 conèixer els elements que conformen el pensament analític, els diferents nivells de domini i desenvolupar aquesta competència al màxim.
CG-06 conèixer els elements que conformen el pensament sistèmic, els diferents nivells de domini i desenvolupar aquesta competència al màxim.

Resultats d'aprenentatge

1. Coneix les característiques psicològiques, evolutives i de la personalitat dels infants de 0 a 3 anys i de 3 a 6 anys.

4. Reconeix les característiques cognitives, psicomotores, comunicatives, socials i afectives pròpies dels infants de 0 a 6 anys i sap identificar-ne el possible dèficit o superdotació.

5. Sap com promoure l’adquisició d’hàbits al voltant de l’autonomia, la llibertat, la curiositat, l’observació, l’experimentació, la imitació, l’acceptació de normes i de límits, el joc simbòlic i l’heurístic.

12. Ofereix als pares i a altres parts implicades informació sobre l’alumnat, i usa adequadament la informació que n’obté.

13. Participa constructivament en diferents tipus de consultes amb persones i institucions exteriors col·laborant amb altres professionals.

15. En el seu desenvolupament personal i professional utilitza informació obtinguda de l’alumnat i dels seus companys de professió, a més de l’ajuda d’aquests en forma de consell o supervisió, per orientar la seva acció cap a la millora constant.

16. Té un coneixement suficient de la psicologia del comportament per analitzar i entendre el seu propi comportament i el dels altres.

17. Coneix els processos mentals que s’han de seguir per desenvolupar una anàlisi exhaustiva dels casos que cal estudiar.

18. Sap com tenir en compte les característiques de l’entorn tant per comprendre les característiques d’un cas com per preveure l’abast de la seva intervenció.

30. Integra i agrupa els fonaments d’educació infantil i el seu desenvolupament a l’aula.

33. Reconeix la necessitat d’esforçar-se individualment per aconseguir assolir els objectius de la comunitat educativa.

Continguts

 

BLOC 1: PSICOLOGIA DE L’EDUCACIÓ

Unitat 1: Introducció a la Psicologia de l’educació

 

 

BLOC 2: PSICOLOGIA EVOLUTIVA: DESENVOLUPAMENT DE L’INFANT 0-6

Unitat 1:  Desenvolupament psicològic en la primera infància: 0-2 anys

Unitat 2:  Desenvolupament psicològic en la primera infància: 2-6 anys

 

 BLOC 3: PSICOLOGIA DEL JOC

Unitat 1: El joc, la seva utilització i la seva aplicació

 

Metodologia i activitats formatives

Modalitat totalment presencial a l'aula

COMPETÈNCIESMETODOLOGIAACTIVITAT FORMATIVA
CEM-02 aprenentatge orientat a projectes
contracte d'aprenentatge
estudi de casos
mètode expositiu / lliçó magistral
classes teòriques
estudi i treball individual / autònom
CEM-04 aprenentatge orientat a projectes
contracte d'aprenentatge
estudi de casos
mètode expositiu / lliçó magistral
classes teòriques
estudi i treball individual / autònom
CEM-05 aprenentatge orientat a projectes
contracte d'aprenentatge
estudi de casos
estudi i treball en grup
estudi i treball individual / autònom
CET-5 aprenentatge orientat a projectes
contracte d'aprenentatge
estudi de casos
resolució d'exercicis i problemes
classes pràctiques
estudi i treball individual / autònom
seminaris tallers
CET-6 aprenentatge orientat a projectes
estudi de casos
estudi i treball en grup
pràctiques externes
CET-7 aprenentatge orientat a projectes
contracte d'aprenentatge
estudi de casos
estudi i treball individual / autònom
tutories
CG-01 aprenentatge orientat a projectes
contracte d'aprenentatge
estudi de casos
estudi i treball individual / autònom
tutories
CG-02 aprenentatge orientat a projectes
contracte d'aprenentatge
estudi de casos
mètode expositiu / lliçó magistral
resolució d'exercicis i problemes
classes pràctiques
classes teòriques
estudi i treball en grup
seminaris tallers
tutories
CG-05 aprenentatge orientat a projectes
contracte d'aprenentatge
estudi de casos
resolució d'exercicis i problemes
estudi i treball individual / autònom
seminaris tallers
CG-06 aprenentatge orientat a projectes
contracte d'aprenentatge
estudi de casos
resolució d'exercicis i problemes
estudi i treball en grup
estudi i treball individual / autònom
seminaris tallers

Sistemes i criteris d'avaluació

Modalitat totalment presencial a l'aula

RESULTATS D'APRENENTATGESISTEMA D'AVALUACIÓ
4. Reconeix les característiques cognitives, psicomotores, comunicatives, socials i afectives pròpies dels infants de 0 a 6 anys i sap identificar-ne el possible dèficit o superdotació.memòria
informes de pràctiques
proves de resposta curta
5. Sap com promoure l'adquisició d'hàbits al voltant de l'autonomia, la llibertat, la curiositat, l'observació, l'experimentació, la imitació, l'acceptació de normes i de límits, el joc simbòlic i l'heurístic.disseny d'activitats
memòria
informes de pràctiques
12. Ofereix als pares i a altres parts implicades informació sobre l'alumnat, i usa adequadament la informació que n'obté.entrevista estructurada
autoavaluació
13. Participa constructivament en diferents tipus de consultes amb persones i institucions exteriors col·laborant amb altres professionals.entrevista estructurada
grau de participació
15. En el seu desenvolupament personal i professional utilitza informació obtinguda de l'alumnat i dels seus companys de professió, a més de l'ajuda d'aquests en forma de consell o supervisió, per orientar la seva acció cap a la millora constant.portfoli
autoavaluació
16. Té un coneixement suficient de la psicologia del comportament per analitzar i entendre el seu propi comportament i el dels altres.portfoli
proves objectives
autoavaluació
17. Coneix els processos mentals que s'han de seguir per desenvolupar una anàlisi exhaustiva dels casos que cal estudiar.presentació d'un treball
18. Sap com tenir en compte les característiques de l'entorn tant per comprendre les característiques d'un cas com per preveure l'abast de la seva intervenció.presentació d'un treball
registre de conductes i observacions
30. Integra i agrupa els fonaments d'educació infantil i el seu desenvolupament a l'aula.presentació d'un treball
disseny d'activitats
informes de pràctiques
33. Reconeix la necessitat d'esforçar-se individualment per aconseguir assolir els objectius de la comunitat educativa.entrevista estructurada
grau de participació
portfoli
autoavaluació
1. Coneix les característiques psicològiques, evolutives i de la personalitat dels infants de 0 a 3 anys i de 3 a 6 anys.presentació d'un treball
proves objectives

Bibliografia i recursos

 

-Berger, K. (2004). Psicologia del desarrollo. Buenos aires: editorial médica  panamericana S.A.

-Coll, C y otros. (1993). Dessarrollo psicológico y educación (3vols.) Madrid: Alianza.

-Córdoba Iñesta, A.I. (2006). Psicologia del desarrollo en edad escolar: Pirámide.

-Debesse, M. (1989). Psicologiía del niño. Buenos Aires: Nova.

-Gutton, P (1982). El juego de los niños. Barcelona: Hogar del libro, Colección navidad.

-Gonzalez-Pérez, J y Criado del Pozo M.J. ( 2004) Psicologia de la educación para una  enseñanza práctica. Madrid: CCS.

-Hoffman, L y otros. (1983). Psicologia del Desarrollo hoy (2vols.): Mc Graw Hill.

-LLeixà Arribas,T (2000). La educació física de 3 a 8 años. Barcelona: Paidotribo

-Marchesi, A y otros. (1983). Psicologia evolutiva (3 vols.) Madrid: Alianza.

-Papalia, D.E y otros. (1998). Psicologia del Desarrollo. Bogotá: Mc Graw Hill.

-Richard, J. Philip G. (2005). Psicologia y vida. Mexico: Pearson Educacion.

-Richmond, P.G. (1984). Introducción a Piaget. Madrid: Fundamentos.

-Triadó, C i altres. (1998). Psicologia evolutiva. (1998). Barcelona: Publicacions de la   Universitat Autònoma de Barcelona.

 

  © 2021 Universitat Internacional de Catalunya | Contacta'ns | Privacitat i Protecció de dades | Propietat intel·lectual
  Campus Barcelona. Tel.: 93 254 18 00 | Campus Sant Cugat. Tel.: 93 504 20 00