Universitat Internacional de Catalunya - BarcelonaPsicologia I: Bases del Desenvolupament Infantil
Mòdul: Formació bàsica
Matèria: Processos educatius, aprenentatge i desenvolupament de la personalitat (0-6 anys)
Llengua d'impartició principal: català
Altres llengües d'impartició: castellà
Responsable
Lda. Cristina PONS - cpons@uic.es
Altres professors
Dda. Silvia GARRETA - sgarreta@uic.es
Lda. Monica DE MIGUEL - mdemiguel@uic.es
Lc. Sergi FONT - sfont@uic.es
Lda. María del Mar SERRACANTA - mmserracanta@uic.es
Lc. Andrés GONZÁLEZ - agonzalez@uic.es
El sentit d’aquesta assignatura rau en la necessitat que el/la futur/a mestre/a conegui, per una banda, els fonaments de la psicologia de l’educació (com s’aprèn i s’ensenya en contextos educatius escolars) i per altra, les bases de la psicologia evolutiva (del desenvolupament).
D’aquesta manera, conèixer els elements basics que condicionen el desenvolupament de l’infant i les característiques que aquest presenta al llarg de les diferents etapes evolutives, esdevé un coneixement crucial per a una millor resposta educativa en un horitzó de màxima personalització dels processos d’ensenyament i aprenentatge.
- Conèixer les característiques psicològiques, evolutives i de la personalitat dels infants de 0-6 anys.
- Reconèixer la identitat de l’etapa i les seves característiques cognitives, psicomotores, comunicatives, socials i afectives.
- Caracteritzar les diferents etapes del desenvolupament des d’un punt de vista psico-evolutiu i analitzar-ne les implicacions educatives.
- Reflexionar sobre les relacions entre desenvolupament psicològic i educació.
- Analitzar els principals components i variables dels processos d’ensenyament i aprenentatge des d’una perspectiva psicològica.
1. Coneix les característiques psicològiques, evolutives i de la personalitat dels infants de 0 a 3 anys i de 3 a 6 anys.
4. Reconeix les característiques cognitives, psicomotores, comunicatives, socials i afectives pròpies dels infants de 0 a 6 anys i sap identificar-ne el possible dèficit o superdotació.
5. Sap com promoure l’adquisició d’hàbits al voltant de l’autonomia, la llibertat, la curiositat, l’observació, l’experimentació, la imitació, l’acceptació de normes i de límits, el joc simbòlic i l’heurístic.
12. Ofereix als pares i a altres parts implicades informació sobre l’alumnat, i usa adequadament la informació que n’obté.
13. Participa constructivament en diferents tipus de consultes amb persones i institucions exteriors col·laborant amb altres professionals.
15. En el seu desenvolupament personal i professional utilitza informació obtinguda de l’alumnat i dels seus companys de professió, a més de l’ajuda d’aquests en forma de consell o supervisió, per orientar la seva acció cap a la millora constant.
16. Té un coneixement suficient de la psicologia del comportament per analitzar i entendre el seu propi comportament i el dels altres.
17. Coneix els processos mentals que s’han de seguir per desenvolupar una anàlisi exhaustiva dels casos que cal estudiar.
18. Sap com tenir en compte les característiques de l’entorn tant per comprendre les característiques d’un cas com per preveure l’abast de la seva intervenció.
30. Integra i agrupa els fonaments d’educació infantil i el seu desenvolupament a l’aula.
33. Reconeix la necessitat d’esforçar-se individualment per aconseguir assolir els objectius de la comunitat educativa.
BLOC 1: PSICOLOGIA DE L’EDUCACIÓ
Unitat 1: Introducció a la Psicologia de l’educació
BLOC 2: PSICOLOGIA EVOLUTIVA: DESENVOLUPAMENT DE L’INFANT 0-6
Unitat 1: Desenvolupament psicològic en la primera infància: 0-2 anys
Unitat 2: Desenvolupament psicològic en la primera infància: 2-6 anys
BLOC 3: PSICOLOGIA DEL JOC
Unitat 1: El joc, la seva utilització i la seva aplicació
| COMPETÈNCIES | METODOLOGIA | ACTIVITAT FORMATIVA |
|---|---|---|
| CEM-02 | aprenentatge orientat a projectes contracte d'aprenentatge estudi de casos mètode expositiu / lliçó magistral | classes teòriques estudi i treball individual / autònom |
| CEM-04 | aprenentatge orientat a projectes contracte d'aprenentatge estudi de casos mètode expositiu / lliçó magistral | classes teòriques estudi i treball individual / autònom |
| CEM-05 | aprenentatge orientat a projectes contracte d'aprenentatge estudi de casos | estudi i treball en grup estudi i treball individual / autònom |
| CET-5 | aprenentatge orientat a projectes contracte d'aprenentatge estudi de casos resolució d'exercicis i problemes | classes pràctiques estudi i treball individual / autònom seminaris tallers |
| CET-6 | aprenentatge orientat a projectes estudi de casos | estudi i treball en grup pràctiques externes |
| CET-7 | aprenentatge orientat a projectes contracte d'aprenentatge estudi de casos | estudi i treball individual / autònom tutories |
| CG-01 | aprenentatge orientat a projectes contracte d'aprenentatge estudi de casos | estudi i treball individual / autònom tutories |
| CG-02 | aprenentatge orientat a projectes contracte d'aprenentatge estudi de casos mètode expositiu / lliçó magistral resolució d'exercicis i problemes | classes pràctiques classes teòriques estudi i treball en grup seminaris tallers tutories |
| CG-05 | aprenentatge orientat a projectes contracte d'aprenentatge estudi de casos resolució d'exercicis i problemes | estudi i treball individual / autònom seminaris tallers |
| CG-06 | aprenentatge orientat a projectes contracte d'aprenentatge estudi de casos resolució d'exercicis i problemes | estudi i treball en grup estudi i treball individual / autònom seminaris tallers |
| RESULTATS D'APRENENTATGE | SISTEMA D'AVALUACIÓ |
|---|---|
| 4. Reconeix les característiques cognitives, psicomotores, comunicatives, socials i afectives pròpies dels infants de 0 a 6 anys i sap identificar-ne el possible dèficit o superdotació. | memòria informes de pràctiques proves de resposta curta |
| 5. Sap com promoure l'adquisició d'hàbits al voltant de l'autonomia, la llibertat, la curiositat, l'observació, l'experimentació, la imitació, l'acceptació de normes i de límits, el joc simbòlic i l'heurístic. | disseny d'activitats memòria informes de pràctiques |
| 12. Ofereix als pares i a altres parts implicades informació sobre l'alumnat, i usa adequadament la informació que n'obté. | entrevista estructurada autoavaluació |
| 13. Participa constructivament en diferents tipus de consultes amb persones i institucions exteriors col·laborant amb altres professionals. | entrevista estructurada grau de participació |
| 15. En el seu desenvolupament personal i professional utilitza informació obtinguda de l'alumnat i dels seus companys de professió, a més de l'ajuda d'aquests en forma de consell o supervisió, per orientar la seva acció cap a la millora constant. | portfoli autoavaluació |
| 16. Té un coneixement suficient de la psicologia del comportament per analitzar i entendre el seu propi comportament i el dels altres. | portfoli proves objectives autoavaluació |
| 17. Coneix els processos mentals que s'han de seguir per desenvolupar una anàlisi exhaustiva dels casos que cal estudiar. | presentació d'un treball |
| 18. Sap com tenir en compte les característiques de l'entorn tant per comprendre les característiques d'un cas com per preveure l'abast de la seva intervenció. | presentació d'un treball registre de conductes i observacions |
| 30. Integra i agrupa els fonaments d'educació infantil i el seu desenvolupament a l'aula. | presentació d'un treball disseny d'activitats informes de pràctiques |
| 33. Reconeix la necessitat d'esforçar-se individualment per aconseguir assolir els objectius de la comunitat educativa. | entrevista estructurada grau de participació portfoli autoavaluació |
| 1. Coneix les característiques psicològiques, evolutives i de la personalitat dels infants de 0 a 3 anys i de 3 a 6 anys. | presentació d'un treball proves objectives |
-Berger, K. (2004). Psicologia del desarrollo. Buenos aires: editorial médica panamericana S.A.
-Coll, C y otros. (1993). Dessarrollo psicológico y educación (3vols.) Madrid: Alianza.
-Córdoba Iñesta, A.I. (2006). Psicologia del desarrollo en edad escolar: Pirámide.
-Debesse, M. (1989). Psicologiía del niño. Buenos Aires: Nova.
-Gutton, P (1982). El juego de los niños. Barcelona: Hogar del libro, Colección navidad.
-Gonzalez-Pérez, J y Criado del Pozo M.J. ( 2004) Psicologia de la educación para una enseñanza práctica. Madrid: CCS.
-Hoffman, L y otros. (1983). Psicologia del Desarrollo hoy (2vols.): Mc Graw Hill.
-LLeixà Arribas,T (2000). La educació física de 3 a 8 años. Barcelona: Paidotribo
-Marchesi, A y otros. (1983). Psicologia evolutiva (3 vols.) Madrid: Alianza.
-Papalia, D.E y otros. (1998). Psicologia del Desarrollo. Bogotá: Mc Graw Hill.
-Richard, J. Philip G. (2005). Psicologia y vida. Mexico: Pearson Educacion.
-Richmond, P.G. (1984). Introducción a Piaget. Madrid: Fundamentos.
-Triadó, C i altres. (1998). Psicologia evolutiva. (1998). Barcelona: Publicacions de la Universitat Autònoma de Barcelona.