Preferentemente, antes o después de las clases, con cita previa con el profesor/a:
Dr. Bernat Torres: btorres@uic.cat
Dra. Isabel Morales: imorales@uic.es
Dra. Andrea Rodríguez-Prat: arodriguezp@uic.es
Presentación
En caso de que las autoridades sanitarias decreten un nuevo periodo de confinamiento ante la evolución
de la crisis sanitaria provocada por el COVID-19, el profesorado comunicará oportunamente las posibles
afectaciones en las metodologías y actividades formativas así como en los sistemas de evaluación.
Teniendo en cuenta la creciente especialización de los estudios sanitarios, el profesional de la salud necesita disponer de recursos teóricos y prácticos para rehuir la visión fragmentada del paciente. Para ello, la asignatura de Antropología facilita el desarrollo de una idea coherente y completa de la persona humana capaz de reconocer la pluralidad de sus dimensiones físicas, psíquicas, sociales y espirituales de integrarlas adecuadamente.
Más aún, los conceptos de salud o enfermedad, de dolor o sufrimiento, deben entenderse a la luz de una visión global de la persona humana que tenga en cuenta, simultáneamente, su condición vulnerable y su dignidad personal. La práctica de una profesión sanitaria plantea de manera inevitable abundantes cuestiones que exigen haber realizado previamente una profunda reflexión sobre la naturaleza del ser humano, sus posibilidades o los límites de su comportamiento, temáticas que aborda la Antropología de manera rigurosa.
Por último, gracias a la asignatura de Antropología el alumno de Fisioterapia podrá comprender mejor la necesaria articulación y el equilibrio entre la vertiente técnica y la vertiente humana de su profesión, con el fin de superar las limitaciones de una respuesta meramente tecnológica a la enfermedad y aportar al perfil de su profesión el aspecto humanizante que demanda la sociedad.
Requisitos previos
No hay requisitos previos.
Objetivos
Ponderar crítica y reflexivamente aquellas interpretaciones o imágenes del ser humano que prevalecen en nuestro sistema socio-cultural, teniendo en cuenta de manera especial sus implicaciones en la concepción de la salud y la enfermedad, del dolor y del sufrimiento.
Alcanzar una visión global de la persona humana, como realidad compleja y pluridimensional, teniendo en cuenta en el nivel de reflexión filosófica los numerosos resultados alcanzados gracias al actual desarrollo de las diversas ciencias biológicas, humanas y sociales.
Proporcionar instrumentos conceptuales para analizar y valorar de manera rigurosa las diferentes problemáticas que presenta la existencia humana en el mundo contemporáneo, haciendo hincapié de manera muy especial en aquellas que se refieren al mundo sanitario, como es el caso por ejemplo de aquellas situaciones en las que se hace patente la dependencia, la vulnerabilidad o la fragilidad de la persona humana.
Competencias
01 - Tener capacidad de análisis y síntesis.
02 - Tener capacidad para organizar y planificar.
05 - Tener capacidad de gestión de la información.
06 - Tener las capacidades necesarias para la resolución de problemas.
07 - Ser capaz de tomar decisiones.
09 - Demostrar un razonamiento crítico.
10 - Desarrollar las capacidades para realizar un aprendizaje autónomo.
11 - Tener capacidad para adaptarse a nuevas situaciones.
12 - Tener creatividad.
13 - Conocer otras culturas y costumbres.
17 - Trabajar con responsabilidad, lo que supone ser capaz de hacer frente a las actividades del puesto de trabajo sin necesidad de una estricta supervisión.
18 - Mostrar su orientación hacia el paciente/usuario, poniendo de manifiesto en su actuación que el ciudadano y sus necesidades son el eje en torno al cual giran sus decisiones.
28.1 - Ser capaz de comunicarse de forma oral y escrita en la lengua nativa.
28.2 - Tener habilidades en las relaciones interpersonales.
28.3 - Manifestar respeto, valoración y sensibilidad ante el trabajo de los demás.
29.1 - Mantener una actitud de aprendizaje y mejora.
30.1 - Tener las capacidades necesarias para trabajar en equipo.
54 - Ser capaz de relacionarse de forma efectiva con todo el equipo puridisciplinar.
56 - Evaluar los propios niveles de conocimiento, actitudes y habilidades.
Resultados de aprendizaje
1. El alumno ha adquirido elementos conceptuales suficientes para detectar cualquier visión reduccionista del ser humano. En especial, puede someter a crítica y superar una consideración fragmentada del paciente (como mera colección de órganos y sistemas) o una reducción de la persona enferma a su patología.
2. El alumno conoce los fundamentos filosóficos y antropológicos de la dignidad de la persona humana, es capaz de exponerlos y argumentarlos coherentemente y aplicarlos a múltiples casos prácticos relacionados con su práctica profesional.
3. El alumno adquiere una comprensión global y multiperspectiva de la persona humana, de manera que la salud y la enfermedad dejan de ser para él fenómenos exclusivamente biológicos o fisiológicos, y es capaz de contemplarlos también desde el punto de vista de sus componentes psicológicos, sociales, culturales, éticos y espirituales.
4. El alumno adquiere un amplio bagaje conceptual para analizar racionalmente y comprender la estructura fundamental de la persona humana, poniendo especialmente de relieve la importancia de su corporalidad, afectividad, libertad, sociabilidad, dignidad, vulnerabilidad y trascendencia.
5. El alumno adquiere un mayor grado de autoconocimiento personal, potencia su sensibilidad moral respecto al sufrimiento y al destino de otros, descubre la importancia de los valores actitudinales en las situaciones límite, y aprende a reflexionar valorativa y críticamente sobre la naturaleza y la condición humana.
Contenidos
Tema 1Antropología y Ciencias de la Salud
Tema 2Vida animal y vida humana.
Tema 3Naturaleza, cultura y libertad.
Tema 4La corporalidad humana
Tema 5El ser humano y las emociones
Tema 6La racionalidad y el lenguaje
Tema 7La libertad.
Tema 8La sociabilidad humana
Tema 9La dignidad de la persona humana.
Tema 10El dolor y el sufrimiento
Tema 11El ser humano y la enfermedad
Tema 12El ser humano ante la muerte.
Metodología y actividades formativas
Sistemas y criterios de evaluación
Bibliografía y recursos
MANUALES BÁSIC0S DE CONSULTA - Amengual, G., Antropología Filosófica, BAC, Madrid, 2007. - Torralba i Roselló, F., Antropología del cuidar, Fundación Mapfre Medicina, Barcelona, 1998. - Vicente Arregui, J. y Choza, J., Filosofía del hombre. Una antropología de la intimidad, ICF-UNAV, Rialp, Madrid, 1995. - Yepes Stork, R., Fundamentos de antropología, Eunsa, Pamplona, 1997.
OBRAS GENERALES - Anrubia, E. (ed.), La fragilidad de los hombres. La enfermedad, la filosofía y la muerte, Eds. Cristiandad, Madrid, 2008. - Anrubia, E. (ed.), Filosofías del dolor y la muerte, Ed. Comares, Granada, 2007. - Escribano, X. (ed.), Territoris humans de la salut. Societat, cultura i valors en el món sanitari, Ed. Dux, Barcelona, 2008. - Roqué, M. V. (ed.), El sentido del vivir en el morir, Thomson-Reuters Aranzadi, Pamplona, 2013
BIBLIOGRAFÍA GENERAL - Alsina, J., Los orígenes helénicos de la medicina occidental, Barcelona: Labor, 1992. - Andorno, R., Bioética y dignidad de la persona, Tecnos, Madrid, 1998. - Buber, M., ¿Qué es el hombre?, Fondo de Cultura Económica, Madrid, 1986. - Choza, J., Humanismo de la ancianidad; en Los otros humanismos, Pamplona: Eunsa, 1994. - Gadamer, H. G., El estado oculto de la salud, Gedisa, Barcelona, 2001. - Gehlen, A., El hombre. Su naturaleza y su lugar en el mundo, Sígueme, Salamanca, 1987. - González García, M. (comp.), Filosofía y dolor; Madrid: Tecnos, 2006. - Hennezel, Marie de, La mort íntima, Columna, Barcelona, 2000. - Jaspers, K., La práctica médica en la era tecnológica; Barcelona: Gedisa, 2003. - Jonas, H., Técnica, medicina y ética, Paidós, Barcelona, 1997. - Jünger, E., Sobre el dolor, Tusquets, Barcelona, 2003. - Laín-Entralgo, Pedro, La relación médico-enfermo, Revista de Occidente, Madrid, 1964. - Laín-Entralgo, P., El arte de la curación por la palabra en la antigüedad clásica, Barcelona: Anthropos - Landsberg, P. L., Ensayo sobre la experiencia de la muerte, Ed. Caparrós, Madrid, 1995. - Ortega y Gasset, J., Meditación de la técnica y otros ensayos; Madrid: Alianza, 2000. - Pellegrino, E. D. i Thomasma, D.A., A philosophical basis of Medical Practice. Toward a Philosophy and Ethic of the Healing Professions, New York, Oxford University Press, 1981. - Nussbaum, La terapia del deseo, Paidós, Barcelona, 2003. - Roqué, Mª. V., Médico y paciente. El lado humano de la medicina, Ed. Dux, Barcelona, 2007. - Russo, G., Il medico. Identità e ruoli nella società di oggi, Edizioni Internazionali, Roma, 2004 - Scheler, M., Muerte y supervivencia, Ed. Encuentro, Madrid, 2001. - Scheler, M., El puesto del hombre en el cosmos, Revista de Occidente, Madrid, 1936. - Torralba, F., Filosofía de la Medicina, Institut Borja de Bioètica. Fundación Mapfre Medicina, Madrid, 2001. - Vicente Arregui, J., El horror de morir; Barcelona, Tibidabo, 1992.
TÍTULOS DE INTERÉS - Bauby, J.-D., La escafandra y la mariposa, Ed. Planeta, Barcelona, 2008. - Sacks, O., L'home que va confondre la seva dona amb un barret, Ed. Proa, Barcelona, 2001. - Szczeklik, A., Catarsis, Sobre el poder curativo de la naturaleza y el arte, Acantilado, Barcelona, 2010. - Szczeklik, A., Core. Sobre enfermos, enfermedades y la búsqueda del alma de la medicina, Acantilado, Barcelona, 2012. Básica:
Periodo de evaluación
E: fecha de examen | R: fecha de revisión | 1: primera convocatoria | 2: segunda convocatoria: