Universitat Internacional de Catalunya - BarcelonaMicro i Nanotecnologia
Llengua d'impartició principal: anglès
Altres llengües d'impartició: català, castellà,
| Sem.1 | DT | 14:00 16:00 | P2A03 | |
| Sem.1 | DV | 16:00 18:00 | P2A03 |
Responsable
Dr. Emilio CASTRO - ecastro@uic.es
Horari d'atenció
Hores convingudes amb el professor al començament del curs acadèmic. En qualsevol cas, es podrà demanar cita i concertar una tutoria presencial amb el docent escrivint al correu electrònic ecastro@uic.es.
Innombrables solucions sanitàries i biomèdiques amb alt impacte en termes de diagnòstics oportuns, èxit terapèutic, comoditat del pacient o sostenibilitat financera dels sistemes de salut depenen de les micro i nanotecnologies. Per tant, no és exagerat afirmar que tals tecnologies juguen en l'actualitat un paper significatiu respecte a la millorar de la qualitat de la nostra vida, salut i benestar. Combinar harmònicament biomaterials, cèl·lules i molècules biològicament rellevants per a generar in vitro estructures que imitin el teixit per al bon desenvolupament de la medicina regenerativa i l'enginyeria de teixits, requereix utilitzar tècniques de fabricació a nivell micro i l'ús de materials a nivell manomètric per a poder condicionar, no sols les propietats químiques i físiques a nivell manomètric, si no adequar les interaccions cel·lulars també a un nivell sub-micromètric.
Assignatures de Materials, Biomaterials i biocompatibilitat, Materials avançats i selecció de materials, Tecnologia de conformació de materials.
En finalitzar aquesta matèria els alumnes seran capaços de:
Durant les classes presencials, s'exposaran els aspectes fonamentals de cada tema perquè puguin ser desenvolupats individualment per cada alumne mitjançant l'ús de la bibliografia seleccionada i amb el suport de les tutories. Metodologies educatives innovadores com Peer Instruction, Flipped Classroom, LegoTM Serious Play serà seguit en el curs.
En el transcurs de l'assignatura es plantejarà a l'alumnat la realització de les següents activitats formatives:
Aprenentatge entre iguals (Peer Instruction) – Preguntes curtes llançades pel professor al principi o final de la classe virtual o presencial sobre el tema que s'estigui tractant en l'assignatura en aquest moment a les quals els estudiants han de respondre individualment a través d'un fòrum de Pregunta i Resposta (PiR) avaluable habilitat per a això en Moodle, de tal manera que entre els alumnes construeixin cooperativament la resposta correcta a la pregunta curta (que podrà caure en l'examen de l'assignatura) – el professor assenyalarà les respostes d'aquells alumnes que siguin encertades i això els permetrà sumar punts de cara a l'avaluació de la participació activa.
Modelització (Do it yourself – DIY) – Construcció de maquetes i models en grup, durant una classe presencial pràctica tipus seminari, que permetin als estudiants aprendre fent (com un model de fullereno/nanotubo de carboni o un model de microscopi de força atòmica amb bricks de Llec) en una metodologia d'aprenentatge tipus Llec Serious Play. Una vegada construïda la maqueta o el model, es demanarà als estudiants que utilitzin aquest model o maqueta per a realitzar alguna activitat que els permeti aprofundir en el coneixement de la tecnologia, tècnica o material modelitzada seguint un guió facilitat pel professor.
Cerca del tresor (Foment de la lectura) – Dividir la classe presencial en dos grups, cadascun amb un portaveu que es desplaci a la biblioteca a buscar un llibre que indiqui el professor (diferent per a cada grup), de tal manera que cadascun dels grups busqui una sèrie de dades o explicacions sol·licitades pel professor en el llibre indicat i construeixi cooperativament un document amb aquestes dades i explicacions tretes del llibre i que lliurar, a través del portaveu, via tasca de Moodle, al professor al final de la classe. El professor donarà punts de participació activa en l'avaluació de l'assignatura al grup que el faci millor.
Classes invertides (Flipped Classroom) – El professor penjarà en el Moodle l'enllaç a un vídeo de Youtube sobre algun aspecte del temari de l'assignatura que els alumnes visualitzaran o bé com a deures a casa abans de la classe corresponent no presencial o bé durant el descans de la classe presencial projectant-lo en la pantalla de classe. Després de la visualització del vídeo, el professor proposarà als alumnes realitzar un quiz a través d'una eina com Socrative o Kahoot utilitzant els seus mòbils, tauletes o ordinadors per a comprovar l'assimilació dels conceptes tractats en el vídeo. El professor donarà punts de participació activa en l'assignatura als estudiants que responen correctament i més ràpidament a les preguntes del quiz.
Pràctiques de laboratori – Aprenentatge basat en petits projectes de recerca en el qual desenvolupin individualment el guió de les pròpies pràctiques proposades a partir d'una bibliografia bàsica de consulta i una llista d'equipament disponible en el laboratori de pràctiques del grau, treballin cooperativament per a obtenir experimentalment en el laboratori de pràctiques del grau unes nanopartícules o un dispositiu microfluídico, i presentin/expliquin davant la resta dels seus companys i el professor el seu procediment de treball, materials utilitzats i resultats obtinguts a manera de seminari de recerca.
L'estructuració de l'assignatura en sessions teòriques i pràctiques comporta l'avaluació dels coneixements i de les competències adquirides de manera diferenciada i alhora complementària. En el cas dels continguts de les sessions teòriques, seran avaluats en una prova parcial i en una prova final, totes dues escrites i que tindran en compte tant la capacitat de relacionar els continguts dels diferents temes de manera transversal, com el desenvolupament del pensament propi. Pel que fa a la part pràctica de l'assignatura, l'avaluació serà continuada, considerant-se els següents aspectes amb diferent pes relatiu: participació activa en classe, treball final de curs i la seva avaluació per parells, pràctiques de laboratori, debat després de la lectura de la bibliografia complementària. Perquè totes dues parts de l'assignatura puguin fer mitjana i obtenir així la qualificació final de l'assignatura serà necessari que totes dues parts de l'assignatura s'aprovin independentment.
La qualificació de l'alumne serà:
1ª convocatòria
|
Tipus d'avaluació |
Sistema d'avaluació |
Ponderació |
|
Avaluació sumativa |
Examen Final |
35 % |
|
Avaluació sumativa |
Examen Parcial |
25 % |
|
Avaluació formativa |
Exposició oral - seminari de recerca |
15 % |
|
Avaluació diagnòstica |
Test d'autoavaluació |
0 % |
|
Avaluació autèntica |
Pràctiques de laboratori |
15 % |
|
Participació activa |
Aprenentatge entre iguals Classes invertides Modelització Cerca del tresor |
10 % |
2ª convocatòria
|
Tipus d'avaluació |
Sistema d'avaluació |
Ponderació |
|
Avaluació sumativa |
Examen Final |
70 % |
|
Avaluació formativa |
Exposició oral - seminari de recerca |
15 % |
|
Avaluació diagnòstica |
Test d'autoavaluació |
0 % |
|
Avaluació autèntica |
Pràctiques de laboratori |
15 % |
Consideracions importants:
(1). Rogers, B., Adams, J., Pennathur, S. (2017). Nanotechnology: understanding small systems. CRC Press.
(2). Mendelson. M. I. (2018). Learning Bio-Micro-Nanotechnology. CRC Press.
(3). Abdullaeva, Z. (2017). Nano- and Biomaterials: Compounds, Properties, Characterization, and Applications. Wiley-VCH Verlag.
(4). Bhushan, B. (2017). Handbook of nanotechnology. Springer.
(5). Poole Jr., C. P., Owens. F.J. (2003). Introduction to Nanotechnology. Wiley-Interscience.
Durant el curs se subministraran articles i revisions noves aparegudes en revistes científiques sobre aspectes concrets tractats en aquest.
E: data d'examen | R: data de revisió | 1: primera convocatòria | 2: segona convocatòria: