Universitat Internacional de Catalunya - BarcelonaMemòria i Aprenentatge
Llengua d'impartició principal: castellà
Altres llengües d'impartició: català, anglès
Responsable
Dra. Begoña DÍAZ - bdiaz@uic.es
Altres professors
Dra. Iris CRESPO - icrespo@uic.es
Horari d'atenció
Demanar cita per email.
En finalitzar l’assignatura l’alumnat ha de ser capaç de:
Bloc 1: Memòria
Bloc 2: Aprenentatge
La metodologia emprada en aquesta assignatura combina classes magistrals i seminaris. L’assignatura requereix de l’alumnat tant treball individual i autònom com en petits grups.
A les classes magistrals el docent presenta a l’alumnat els continguts del curs. L’objectiu de les classes magistrals és que l'alumnat es familiaritzi amb els conceptes teòrics bàsics de la disciplina i la terminologia pròpia de l’àrea. A més, l’alumnat coneixerà les propostes teòriques més rellevants i les seves crítiques el que els proporcionarà una visió general del coneixement actual sobre la disciplina. Durant les classes, l’alumnat també es familiaritzarà amb les tècniques i resultats experimentals que han portat a donar suport o rebutjar els diferents enfocaments teòrics.
| ACTIVITAT FORMATIVA | METODOLOGIA | SISTEMA D'AVALUACIÓ |
|---|---|---|
| La classe magistral serà l'escenari per aprendre i utilitzar la terminologia i estructures lingüístiques relacionades amb l'àmbit d'estudi, per practicar i desenvolupar destreses de comunicació oral i escrita i per familiaritzar-se amb bibliografia i material didàctic de suport per a una major integració dels continguts de les matèries. Lectura de textos dirigits amb l'objecte d'accedir al pensament crític, el qual compleix un paper fonamental en la formació de ciutadans conscients i responsables. Activitat no presencial, en aquesta activitat l'estudiant realitza exercicis de forma autònoma, sense la presència del professor. En aquesta fase apareixen sempre més dubtes, però al no tenir l'opció de preguntar immediatament es produeix un esforç addicional per part de l'alumne. És un escenari en el qual un professor amb un grup reduït d'alumnes resol els dubtes que han anat emergint al llarg del procés d'aprenentatge. D'aquesta forma el professor detecta els aspectes menys evidents per a l'alumne i li proporciona eines per corregir els aspectes que no funcionen correctament. Pot ser individual o en grup. No s'ha de confondre aquesta metodologia amb l'assessorament personalitzat als alumnes, que es realitza de forma complementària a la seva formació curricular. | Serà l'escenari on l'estudiant realitzarà el treball personal. L'estudiant elaborarà treballs en les diferents assignatures on reflectirà la seva experiència d'aprenentatge autònom. L'estudiant també es prepararà per a un aprenentatge al llarg de la vida en aprendre a fer servir materials didàctics de forma autònoma i a utilitzar recursos multimèdia. Serà l'escenari per desenvolupar les habilitats d'autoregulació de l'aprenentatge i autogestió del temps. Sessió expositiva i explicativa dels continguts per part del professor. Aquesta metodologia d'aprenentatge permet la utilització de mitjans audiovisuals com a suport a l'explicació dels continguts. L'alumne pot interactuar o participar activament. Desenvolupament de debats i discussions en gran o petit grup que afavoreixin el sentit i judici crític. S'afavoreix la participació i la iniciativa, la realització de preguntes constructives i la presentació de nous problemes que promoguin el pensament crític. Relació personalitzada entre tutor i alumne, on s'atén, facilita i orienta a l'estudiant en el procés formatiu. Mitjançant el model o l'orientació tutorial es promou l'autoreflexió i l'orientació a la millora i el desenvolupament personal i professional. | L'assistència activa de l'alumne a la classe mostra el grau d'implicació com a mostra d'interès i la seva interacció amb el professor i amb la resta de companys. Prova individual escrita que reuneix els aspectes més generals i rellevants de la matèria a avaluar. Avaluaran la capacitat dels estudiants d'escoltar i entendre les idees principals dels continguts impartits, així com la seva capacitat d'entendre bibliografia i literatura específica a la seva àrea d'estudi, avaluant, així mateix, la terminologia corresponent. D'altra banda, les proves escrites també avaluaran el contingut impartit sobre conceptes específics de les diferents matèries del títol. S'estructuraran a través d'exàmens parcials i/o finals, exercicis finals, qüestionaris on-line i anàlisis d'articles científics. |
Criteris d'avaluació.
La nota final de l'assignatura es calcula en base a:
Es necessari aprovar cada exàmen per aprovar l'assignatura.
L'exàmen parcial i l'exàmen PIR són tipus test i cada pregunta té quatre alternatives. Cada resposta correcta equival a un punt, les respostes incorrectes resten 0,33 punts (control del nivell d’atzar) i les omissions no resten.
L'exàmen final consta de preguntes obertes.
Domjan, M. (2003). Principios básicos de aprendizaje y conducta. Madrid: Thomson.
Ruiz Vargas, J.M. (2010). Manual de psicología de la memoria. Madrid: Síntesis.