En caso de que las autoridades sanitarias decreten un nuevo periodo de confinamiento ante la evolución
de la crisis sanitaria provocada por el COVID-19, el profesorado comunicará oportunamente las posibles
afectaciones en las metodologías y actividades formativas así como en los sistemas de evaluación.
Esta materia optativa la eligen los estudiantes que deseen formarse en la orientación investigadora del Máster y encaminarse a los estudios de Doctorado.
Se trata de identificar una temática de investigación en el ámbito de la Psicopedagogía y llevar a cabo un pequeño trabajo de investigación con todas las fases que comporta.
Dado que la Psicopedagogía supone un ámbito de intervención de tipo práctico, se recomienda una investigación aplicada. Sin embargo, también es posible realizar un estudio en profundidad de revisión de la literatura en temas todavía poco explorados dentro de la misma área de conocimiento.
El profesor de esta materia orientará al estudiante tanto en la identificación del tema, como en la definición y desarrollo de la metodología más adecuada para la recogida y análisis de datos tanto cualitativos como cuantitativos.
Requisitos previos
El requisito previo para poder cursar esta meteria es haber superado las materias de los Módulo anteriores (Fundamentos de la Intervención Psicopedagógica y el Optativo de Especialidad).
Competencias
Básicas y generales
CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
CB7. Saber aplicar los conocimientos adquiridos y saber resolver problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
CB8. Ser capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
CB9. Saber comunicar conclusiones, conocimientos y razones, a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
CB10. Poseer las habilidades de aprendizaje que permitan continuar estudiando de un modo, en gran medida, auto-dirigido o autónomo.
CG1. Ser capaz de formular juicios reflexivos y críticos en contextos educativos, considerando la responsabilidad social y ética del psicopedagogo.
CG2. Adquirir habilidades de análisis y síntesis de la información obtenida en entornos educativos formales y no-formales con el fin de plantear nuevos interrogantes a la práctica psicopedagógica.
CG3. Adquirir conocimientos que permitan innovar en el ámbito educativo desde una perspectiva psicopedagógica.
CG5. Ser capaz de comunicar de manera argumentada la toma de decisiones en el campo psicopedagógico.
Transversales
CT1. Generar propuestas innovadoras y competitivas en la actividad profesional o investigadora.
CT2. Hacer un uso eficaz e integrado de las tecnologías de comunicación en el ámbito profesional o investigador.
CT4. Ser capaz de exponer las ideas elaboradas de forma oral y escrita adaptándose al estilo y los modelos de la actividad profesional o investigadora.
CT5. Trabajar en equipos y con equipos (del mismo ámbito o interdisciplinares) y desarrollar actitudes de participación y colaboración como miembro activo de la comunidad.
CT6. Comportarse con ética y responsabilidad social como ciudadano y como profesional.
Específicas
CE1.Identificar las condiciones antropológicas, sociales y comunitarias que caracterizan la intervención psicopedagógica en los distintos ámbitos formales y no-formales o en los contextos de investigación.
CE2. Definir y reconocer los principios éticos y deontológicos de la práctica psicopedagógica o de la investigación psicopedagógica.
CE3: Identificar los distintos paradigmas teóricos que fundamentan la práctica psicopedagógica o la investigación psicopedagógica.
CE5. Observar sistemáticamente personas y contextos y formular objetivos, hipótesis y/o preguntas pertinentes ajustadas a problemas psicopedagógicos concretos.
CE9. Diseñar y aplicar metodologías apropiadas para alcanzar los objetivos de investigación planteados en el ámbito psicopedagógico.
Resultados de aprendizaje
Los resultados de aprendizaje que se requerirán a los estudiantes se vincularán con las competencias seleccionadas en cada caso. Entre otros, destacamos los siguientes:
Definir las características y ejes básicos de investigación en el ámbito de la Psicopedagogía.
Poner en práctica conocimientos básicos sobre técnicas e instrumentos para la recogida de información cuantitativa y cualitativa.
Utilizar la Metodología Observacional en la elaboración de programas de intervención aplicados al ámbito psicopedagógico.
Diseñar estrategias de asesoría docente para atender aspectos psicopedagógicos en el aula.
Planificar procesos de intervención, evaluando el ámbito sobre el que se actúa, priorizando las necesidades de acción a las que se pretende dar respuesta, especificando el modelo teórico de intervención que la sustenta, los recursos necesarios para ello y la propuesta metodológica con la que se evaluará dicha intervención.
Analizar los datos e informaciones obtenidos mediante observación, bien en la realización de investigaciones o en la evaluación de programas de intervención.
Contenidos
El ámbito psicopedagógico como objeto de investigación.
Análisis Cualitativos y Cuantitativos de Datos e Informaciones en Investigación Educativa: Trabajo de Campo. Recogida de datos e informaciones.
Metodología biográfico-narrativa. Análisis del discurso. Entrevistas orales en profundidad. Historias de Vida y Estudio de casos. Cuestionarios.
Software de análisis de datos cualitativos y cuantitativos: Análisis estadísticos (SPSS); Análisis de entrevistas (Atlas-Ti, IN-Vivo).
La observación como método y la observación como técnica.
El proceso del Método de Observación Sistemática (participante y no-participante).
Registros de Observaciones: Elaboración de sistemas de categorías.
Análisis e interpretación de las observaciones.
Fases de la investigación: revisión de la literatura, formulación de hipótesis y objetivos.
Elaboración de informes de investigación psicopedagógica.
Redacción de artículos científicos. Dónde publicar.
Metodología y actividades formativas
Sistemas y criterios de evaluación
Bibliografía y recursos
CEA D’ANCONA, A. (1997). Métodos y Técnicas de Investigación cuantitativa, Madrid: Editorial Síntesis
FESTINGER Y KATZ. (1992) Los Métodos de Investigación en Ciencias Sociales. Barcelona: Paidós.
FLOREZ OCHOA, R y TOBÓN RESTREPO, A. (2001) Investigación Educativa y Pedagógica. Bogotá: McGraw Hill.
SABINO, C.A. (1996) El Proceso de Investigación. Buenos Aires: Edit. Lumen.
SALKIND, N.J. (1999) Métodos de Investigación. México: Prentice Hall.
SIERRA BRAVO, R. (1995) Tecnicas de investigación Social Teoría y ejercicios, Décima edición, Editorial Paraninfo: Madrid.
TAYLOR, S.J. y BOGDAN, R. (1987) Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Barcelona: Paidós.
VELASCO MAILLO, H. DIAZ DE RADA, A. (2006) La lógica de la investigación etnográfica. Un modelo de trabajo para etnógrafos de la escuela. Madrid: Trotta.