Assignatura

Música, Expressió Plàstica i Corporal 2

  • codi 10631
  • curs 3
  • període Semestre 1
  • tipus OB
  • credits 6

Llengua d'impartició principal: català

Altres llengües d'impartició: castellà

Professorat

Responsable

Horari d'atenció

Carmen Arrufat

Dilluns de 10 a 10.15 i de 11.45 a 12 a la mateixa aula (o sala de professors)

Carlota Polo

Dimecres de 10 a 10:15 i de 11:45 a 12 a la mateixa aula.

Ricard Martí

Dimecres de 19,30 a 20 h. a la mateixa aula G001


Presentació

El llenguatge visual i  plàstic aporta als nens i nenes eines fonamentals per conèixer la realitat exterior i interior, els serveix per expressar-se i adquirir múltiples competències, habilitats i valors necessaris  en el seu desenvolupament (esperit crític, creativitat, tolerància, resolució de problemes, treball en grup...) Es fa necessari treballar tant la comprensió com la producció d’aquest llenguatge que resulta imprescindible en un món cada cop més marcadament visual. 

Requisits previs

No hi ha cap requisit previ.

Objectius

L'objectiu d'aquesta assignatura passa per treballar els aspectes més pràctics de l'expressió plàstica: recursos, tècniques, materials, qüestions pedagògiques i organitzatives, etc., però sempre intentant no perdre de vista l’objectiu principal de l’assignatura: la interiorització de la importància de l’educació artística i la no reducció de la matèria a un aprenentatge de manualitats, sinó valorant-la com un llenguatge propi que capacita els nens i nenes d’eines de coneixement, expressió personal, comunicació,... importants per al seu desenvolupament. Per no perdre de vista aquesta intencionalitat, tractarem de treballar  les tècniques i activitats diverses dins de projectes que ens ajudin a entendre-les de manera més complexa i relacionada amb temàtiques significatives.

 

Competències

  • CG-01 - Integrar les tecnologies de la informació i la comunicació a les activitats d'ensenyament i aprenentatge, a la gestió de l'ensenyament i al desenvolupament professional.
  • CG-02 - Comunicar-se clarament i de forma correcta en la llengua d'ensenyament -català i castellà-, de forma oral i escrita, segons el nivell c1, d'acord amb el Marc comú europeu de referència per a les llengües.
  • CG-03 - Saber expressar-se en llengua anglesa segons el nivell b1, d'acord amb el Marc comú europeu de referència per a les llengües.
  • CG-04 - Promoure i facilitar en els contextos d'aprenentatge i de convivència, a l'escola i en relació amb l'entorn, l'atenció a les necessitats educatives singulars dels estudiants, a la igualtat de gènere, a l'equitat i al respecte als drets humans.
  • CG-09 - Conèixer els elements que conformen la competència de la creativitat, els diferents nivells de domini, i desenvolupar aquesta competència al màxim.
  • CG-10 - Conèixer els elements que conformen la competència de l'esperit emprenedor, els diferents nivells de domini, i desenvolupar aquesta competència al màxim.
  • CG-11 - Conèixer els elements que conformen la competència de l'orientació a la qualitat, els diferents nivells de domini, i desenvolupar aquesta competència al màxim.
  • CET-1 - Responsabilitat interpersonal: ser conscient de l'actuació professional i de la influència en l'alumnat. Tenir habilitats i coneixements per gestionar els processos de grup i la comunicació per tal d'aconseguir una bona col·laboració amb i entre l'alumnat.
  • CET-2 - Responsabilitat pedagògica: tenir els coneixements i les habilitats pedagògiques per crear un entorn d'aprenentatge segur, per a tota una classe o per a un grup, però també per a alumnes individuals, amb la possibilitat que els infants es puguin convertir en adults responsables i autònoms.
  • CET-3 - Expert en la matèria que s'imparteix i en els mètodes d'ensenyament: tenir els coneixements necessaris sobre la matèria que s'ensenya i saber quins mètodes didàctics s'han d'aplicar per crear un bon entorn d'aprenentatge que permeti a l'alumnat adquirir el bagatge cultural que necessita per viure en societat, i aconseguir-ho d’una manera contemporània, professional i sistemàtica.
  • CET-4 - Responsabilitat organitzativa: tenir un coneixement i unes habilitats organitzatives suficients per crear un clima de treball agradable a les seves classes i a la classe: organitzat, ordenat i centrat en tots els aspectes, amb ell mateix i amb els companys, i per damunt de tot, és clar, amb l'alumnat. i aconseguir tot això d'una manera professional i sistemàtica.
  • CET-5 - Col·laboració amb els companys de professió: tenir els coneixements i les habilitats necessaris per fer una aportació professional al clima pedagògic de l'escola, així com en les relacions professionals, i per aconseguir una bona organització escolar.
  • CET-6 - Col·laboració amb l'entorn professional de l'escola: tenir els coneixements i les habilitats suficients per establir una bona col·laboració amb les persones i les institucions dedicades al benestar infantil o que pertanyen a l'entorn professional de l'escola.
  • CET-7 - Foment de la responsabilitat pel que fa al desenvolupament professional: analitzar, reflexionar i desenvolupar els punts de vista sobre la professió i la competència com a mestre, saber-los explicitar i saber com posar-se al dia.
  • CEM-53 - Conèixer els fonaments musicals, plàstics i d'expressió corporal del currículum d'aquesta etapa així com les teories sobre l'adquisició i el desenvolupament dels aprenentatges corresponents.
  • CEM-55 - Saber utilitzar el joc com a recurs didàctic i dissenyar activitats d'aprenentatge basades en principis lúdics.
  • CEM-56 - Elaborar propostes didàctiques que fomentin la percepció i l'expressió musicals, les habilitats motrius, el dibuix i la creativitat.
  • CEM-57 - Analitzar els llenguatges audiovisuals i les seves implicacions educatives.
  • CEM-58 - Promoure la sensibilitat relativa a l'expressió plàstica i a la creació artística.
  • CEM-54 - Conèixer i fer servir cançons per promoure l'educació auditiva, rítmica i vocal.

Resultats d'aprenentatge

  1. Treballa per millorar les aptituds plàstiques.
  2. Distingeix els elements plàstics.
  3. Mostra sensibilitat artística.
  4. Coneix els fonaments plàsticsde l’etapa així com les teories sobre l’adquisició i el desenvolupament dels aprenentatges corresponents.
  5. Sap utilitzar el joc com a recurs didàctic així com dissenyar activitats d’aprenentatge, de forma creativa, basades en principis lúdics.
  6. Elabora propostes didàctiques que fomenten a creativitat i el dibuix i mostra un esperit emprenedor.
  7. Coneix els diferents models d’educació artística (expressionista, pragmàtic, d’educació visual, de cultura visual, etc.).
  8. Reflexiona sobre el model més adequat en funció del context i ho sap aplicar adaptant-se a noves situacions d’aprenentatge artístic.
  9. Coneix les característiques pròpies del llenguatge plàstic dels infants i la seva evolució.
  10. Valora l’educació plàstica com a matèria portadora de coneixement i obertura a una sensibilitat estètica i no només com una simple transmissió d’exercicis de manualitats o tècnics.
  11. Interpreta i valora l’art com a vehicle de comprensió de la societat.
  12. Utilitza recursos interpretatius per poder accedir a l’art i a la imatge visual en general.
  13. Coneix tècniques, materials i recursos organitzatius dins l’aula i els aplica en els treballs, orientats a la qualitat.
  14. Té un coneixement prou ampli de la matèria plàstica que li permet fer la funció docent amb seguretat.
  15. Coneix el currículum escolar de l’etapa infantil en l’àrea de coneixement corresponent.
  16. És capaç de gestionar una sessió de plàstica amb els aspectes interactius que hi intervenen, facilitant la motivació i un adequat tractament de la diversitat de l’alumnat.
  17. Dissenya sessions de plàstica apropiades per als grups educatius en funció de la seva maduresa i amb creativitat.
  18. Analitza críticament l’actuació professional que té per prendre consciència de la seva influència en l’alumnat i així millorar la competència com a mestre d’expressió plàstica.
  19. Fa ús de les tecnologies de la informació i la comunicació per mantenir-se al dia sobre les innovacions en les pràctiques educatives d'expressió plàstica.
  20. Pren consciència de la importància del treball en valors des de l’educació infantil per potenciar la igualtat de gènere, l’equitat i el respecte als drets humans.
  21. Comunica les seves idees argumentades als altres i les expressa de forma correcta en la llengua de l’ensenyament, de forma oral i escrita, i és capaç de representar-les mitjançant mapes conceptuals o altres procediments.

Continguts

1. Característiques del llenguatge plàstic

2. Sensibilitat estètica

3. Instruments per a la interpretació del llenguatge plàstic

4. Tècniques amb diferents materials

5. Recursos organitzatius dins de l'aula de plàstica

6. Llenguatge artístic i noves tecnologies

7. L'art com a instrument emocional del desenvolupament de l'infant

8. El dibuix: L'esbós i les seves tècniques.

9. Dibuix al natural i dibuix creatiu.

10. Collage

11. Gravat

12. El volum: Modelatge

13. El color: Diferents tècniques (seques, humides i les seves barreges)

14. Pintura i materials

15. La representació simbòlica: dibuix, modelatge, construccions

Metodologia i activitats formatives

Modalitat totalment presencial a l'aula

Com ja s'ha esmentat, en aquesta assignatura es farà més èmfasi en els aprenentatges tècnics i de materials que comporta l'expressió plàstica. Seran bàsicament classes de caràcter pràctic, però també hi haurà classes on compartirem informació sobre webs interessants, llibres, projectes portats a terme a diferents escoles, jocs d’estimulació sensorial, etc.

Les activitats a realitzar es concebran sempre dins un projecte, tot i que aquest no es pugui arribar a desenvolupar completament. Algunes d’elles seran suggerides per la professora i d’altres hauran de ser ideades per les pròpies alumnes; així mateix algunes seran de caràcter grupal i d’altres individuals, per poder avaluar a cada persona més adequadament.

Sistemes i criteris d'avaluació

Modalitat totalment presencial a l'aula

Avaluació continuada a partir del treball realitzat a l’aula, posades en comú i “portafoli” final. Bàsicament hi haurà els següents paràmetres d’avaluació:

  • Treball i implicació a l’aula (la qual cosa implica l’assistència).
  • Aportacions personals de diversa forma (informació, llibres, webs, exposicions, projectes, idees... a l’aula o Intranet).
  • “Porta foli” final on es recullin documentadament les activitats treballades tant en grup com individualment.
  • Disseny d’un projecte de plàstica adreçat a alumnes d’Educació Infantil.
  • Responsabilitat en el manteniment de l’aula i gestió dels materials.

L'avaluació serà resultat del treball plàstic, però també de la participació activa de les alumnes a l'aula i a la intranet, de les diverses aportacions que facin, de la seva implicació en les activitats i col·laboració en la recerca de materials i recursos per compartir, és a dir, de l'esforç per "construir" l'assignatura entre totes. 

Es tindrà molt en compte el respecte envers l'aula i materials: la neteja, l’administració responsable dels materials, el respecte envers les produccions de les altres companyes, l’organització i manteniment de l’ordre de l’aula,  etc.

  © 2021 Universitat Internacional de Catalunya | Contacta'ns | Privacitat i Protecció de dades | Propietat intel·lectual
  Campus Barcelona. Tel.: 93 254 18 00 | Campus Sant Cugat. Tel.: 93 504 20 00