Universitat Internacional de Catalunya - BarcelonaAprendizaje de Lenguas y Lectoescritura 3
Lengua de impartición principal: catalán
Otras lenguas de impartición: castellano
Responsable
Dra. Maria PUJOL - mpujolv@uic.es
Dra. Mariona GRAELL - mgraell@uic.es
Dra. Anna LLONGUERAS - allongueras@uic.es
La asignatura Aprendizaje de Lenguas y Lectoescritura 3 pretende potenciar los procesos necesarios para el impulso lector a través de la literatura infantil. También se preocupa por trabajar las competencias docentes necesarias para esta tarea y la competencia oral y escrita del maestro.
DURANTE EL CURSO 20-21 Y DEBIDO A LAS CONDICIONES IMPUESTAS POR LA SITUACIÓN SANITARIA RELACIONADA CON LA COVID 19, ESTA ASIGNATURA IMPARTIRÁ EN DOS MODALIDADES DIFERENTES PARA LOS TURNOS DE MAÑANA Y TARDE.
EL TURNO DE MAÑANA LA MODALIDAD SERÁ SEMIPRESENCIAL Y EL TURNO DE TARDE SERÁ TOTALMENTE ONLINE. EN AMBOS CASOS, EL DESARROLLO DE LA ASIGNATURA SERÁ EL MISMO.
A TENER EN CUENTA QUE, POR IMPOSIBILIDAD DE MOSTRAR DOS MODALIDADES EN UNA MISMA GUÍA DOCENTE, LAS ACTIVIDADES FORMATIVAS Y LAS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN QUE SE REALIZARÁN EL TURNO DE NOCHE SERÁN TODAS EN FORMATO ONLINE.
Para un buen aprendizaje de la asignatura es conveniente tener superadas las dos primeras partes del aprendizaje de la lectoescritura. Sin embargo, contextualiza todos los aprendizajes de lectoescritura 1 y 2 englobándolos de forma holista para que el alumno / a desarrolle todas las competencias implicadas en el aprendizaje de la lectura y la escritura.
Conocer la potencialidad de la literatura infantil en la etapa de educación infantil.
Identificar los distintos géneros de la literatura infantil.
Dominar los recursos para motivar la lectura en la educación infantil
Introducción a la literatura infantil
Análisis de la literatura infantil
Motivación de la lectura
De la literatura infantil a la lectoescritura
| COMPETENCIAS | METODOLOGÍA | ACTIVIDAD FORMATIVA |
|---|---|---|
| CEM-42 CEM-45 CEM-46 CEM-50 CEM-51 | Aprendizaje cooperativo Método expositivo / lección magistral | Clases prácticas Clases teóricas Estudio y trabajo individual / autónomo Estudio y trabajo en grupo Prácticas externas Seminarios-talleres |
| CEM-43 CEM-44 CEM-45 CEM-47 CEM-48 CEM-49 | Aprendizaje orientado a proyectos Estudio de casos Resolución de ejercicios y problemas | Clases prácticas Clases teóricas Prácticas externas Seminarios-talleres Tutorías |
| CET-2 CET-4 CET-5 CET-7 | Aprendizaje orientado a proyectos | Estudio y trabajo individual / autónomo Estudio y trabajo en grupo Tutorías |
| CG-04 CG-07 CG-08 CG-09 CG-10 | Aprendizaje orientado a proyectos | Prácticas externas Seminarios-talleres Tutorías |
Literatura infantil:
BRYANT, S. (1983) Com explicar contes. Barcelona: Hogar del libro. / BRYANT, S. C. (1905) How to Tell Stories to Children. Boston: Houghton Mifflin
BORDONS, G; ARTIGUES, A; COSTA, L; FERRER, J y MANUEL, J. (2009). La poesia contemporània. Barcelona: Editorial GRAÓ.
CENTELLES, J. (2005). La biblioteca, el cor de l’escola (3ª ed.). Barcelona: Associació de Mestres Rosa Sensat, 2005.
FOLCH I SOLER, Ll. (2006). El món dels infants en els contes. Anàlisi psicopedagógica.Barcelona: Publicacions i edicions de la Universitat de Barcelona, 2005.
GAMBLE, N. y YATES, S. (2008). Exploring Children's Literature: Teaching the Language and Reading of Fiction. Londres: SAGE Publications Ltd.
HUNT, P. (1994) An Introduction to Children's Literature. Oxford: Oxford University Press.
MOLIST, P. (2008). Dins del mirall. Barcelona: Editorial GRAÓ
NODELMAN, P. (2008) The Hidden Adult: Defining Children's Literature. Baltimore: The Johns Hopkind University Press
Lectoescritura:
BARRAGÁN, C. (2005). Lengua oral en las aulas multiculturales y plurilingües en educación infantil. Barcelona: Graó.
DÍEZ, A. (1998). L'aprenentatge de la Lectoescriptura des d'una Perspectiva Constructiva. Vols. I i II. Barcelona: Graó.
FERREIRO, E. Y GÓMEZ, M. (2002). Nuevas Perspectivas Sobre Los Procesos de Lectura y Escritura. México: Siglo XXI
PUJATO, B.(2009). El ABC de la alfabetización. ¿Cómo enseñamos a leer yescribir?. Argentina: HomoSapiens Ediciones.
ROSELL, V. (1993). Programa de estimulación del lenguaje oral en educación infantil. Buenos Aires: Aljibe.
SOLÉ, I. (1999). Psicopedagogia de la lectura i de l'escriptura. Barcelona:Editorial UOC.