Universitat Internacional de Catalunya - BarcelonaAprenentatge de Llengües i Lectoescriptura 3
Llengua d'impartició principal: català
Responsable
Lda. Teresa Maria ROQUET-JALMAR - troquet@uic.es
MsU Mercè PALAU - mpalau@uic.es
Horari d'atenció
Mariona Graell: via e.mail
L'assignatura Aprenentatge de llengües i lectoescriptura 3, té per objectiu general potenciar processos d’aplicació didàctica que afavoreixin assolir les competències docents necessàries davant de les dimensions que tenen lloc a l’aula d’educació Infantil. Molt especialment en relació a la lectura i l'escriptura, així com la pròpia competència oral del Mestre d’EI.
Considerem que per al futur/a mestre/a és molt necessari assolir aquestes dimensions , per tal d'enfocar la seva tasca educativa. Amb aquesta finalitat l’assignatura s’estructura en dues parts clarament diferenciades, tot i que complementaries:
- Aprenentatge Inicial de la lectoescriptura
- Literatura infantil: aplicació i animació a la lectoescriputra
- Distingir i aplicar les teories de l'adquisició inicial de la lectoescriptura.
- Identificar les dimensions del currículum d’E.I en relació a la lectura i l'escriptura inicial.
- Analitzar i potenciar l’assoliment de les capacitats comunicatives dels infants i del propi mestre/a.
- Reconèixer les condicions que poden afavorir aquestes capacitats.
- Analitzar els moments inicials que poden incidir en les capacitats lectoescriptores
1. Adopta idees i solucions originals, pràctiques, aplicables, flexibles i complexes per afavorir la pràctica educativa durant l’aprenentatge de llengües i la lectoescriptura.
2. Coneix diferents pràctiques educatives que milloren el procés d’ensenyament i aprenentatge de les llengües, i és conscient que estan determinades per la cultura; és conscient també de les seves conseqüències per a la pràctica educativa i per al comportament de l’alumnat, i sap com actuar com a professor en el desenvolupament del llenguatge.
3. Mostra coneixement de les teories del desenvolupament del llenguatge i de l’educació dels infants en l’etapa d’educació infantil.
4. Troba i aplica solucions apropiades davant de problemes no habituals en el procés d’ensenyament i aprenentatge de les llengües i la lectoescriptura, amb creativitat i esperit.
5. Mostra coneixement del currículum de llengües i la lectoescriptura d’educació infantil.
6. Mostra coneixement de les teories sobre l’adquisició i el desenvolupament dels aprenentatges corresponents.
7. Afavoreix i estimula les capacitats de parla i escriptura i les orienta a la qualitat.
8. Mostra coneixement i domini de les tècniques d’expressió oral i escrita.
9. Mostra coneixement de la tradició oral i el folklore.
10. Comprèn el pas de l’oralitat a l’escriptura.
11. Mostra coneixement dels diferents registres i usos del llenguatge.
12. Mostra coneixement del procés d’aprenentatge de la lectura i l’escriptura així com del seu ensenyament.
13. Afronta situacions d’aprenentatge de llengües en contextos multilingües.
14. Reconeix i valora l’ús adequat del llenguatge verbal i no verbal.
15. Utilitza adequadament i de forma creativa els recursos per a l’animació a la lectura i l’escriptura.
16. Mostra coneixement de la literatura infantil.
17. Promou una primera aproximació a l’anglès com a llengua d’aprenentatge.
18. Valora la necessitat de conèixer i fer ús de la llengua anglesa per relacionar-se amb l’entorn i ho fa amb esperit emprenedor.
Lectoescriptura:
-Els elements del currículum de llengua en Educació Infantil.
-L’avaluació de la llengua en Educació Infantil.
-Elements comuns en el desenvolupament de la lectoescriptura en l’Educació Infantil.
-Metodologia i motivació per a l’aprenentatge inicial de la lectoescriptura.
Literatura infantil :
-La literatura infantil i la globalització
-Tradició oral narrativa
-Els gèneres literaris apropiats a l’etapa de educació infantil
-La literatura a l’etapa de educació infantil: animació a la lectura
Tema 1 Lectoescritura
Tema 2 Literatura infantil
Aquesta assignatura es durà a terme mitjançant un projecte d'aprenentatge servei
| COMPETÈNCIES | METODOLOGIA | ACTIVITAT FORMATIVA |
|---|---|---|
| CEM-42 CEM-45 CEM-46 CEM-50 CEM-51 | Aprenentatge cooperatiu Mètode expositiu / lliçó magistral | Estudi i treball individual / autònom Estudi i treball en grup |
| CEM-43 CEM-44 CEM-45 CEM-47 CEM-48 CEM-49 | Aprenentatge orientat a projectes Estudi de casos Resolució d'exercicis i problemes | Classes pràctiques Classes teòriques Pràctiques externes Seminaris tallers Tutories |
| CET-2 CET-4 CET-5 CET-7 | Aprenentatge orientat a projectes | Estudi i treball individual / autònom Estudi i treball en grup Tutories |
| CG-04 CG-07 CG-08 CG-09 CG-10 | Aprenentatge orientat a projectes | Pràctiques externes Seminaris tallers Tutories |
- proves escrites
- preguntes orals
- entrega i presentació del treball d'aprenentatge servei
- presentació d'informe grupal
- observació a l'aula
- activitats a l'aula
Literatura infantil :BRYANT, S.: Com explicar contes. Hogar del libro. Barcelona 1983.
BORDONS, G; ARTIGUES, A; COSTA, L; FERRER, J I MANUEL, J. (2009). La poesia contemporània. Barcelona: Editorial GRAÓ.
CENTELLES, J. (2005). La biblioteca, el cor de l’escola (3ª ed.). Barcelona: Associació de Mestres Rosa Sensat, 2005.
MOLIST, Pep. (2008). Dins del mirall. Barcelona: Editorial GRAÓ
FOLCH I SOLER, Ll. (2006). El món dels infants en els contes. Anàlisi psicopedagógica.Barcelona: Publicacions i edicions de la Universitat de Barcelona, 2005.
Lectoescriptura:
Barragán, C. (2005). Lengua oral en las aulas multiculturales y plurilingües en educación infantil. Barcelona: Graó.
Díez, A. (1998). L'aprenentatge de la Lectoescriptura des d'una Perspectiva Constructiva. Vols. I i II. Barcelona: Graó.
Ferreiro, E. i Gómez, M. (2002). Nuevas Perspectivas Sobre Los Procesos de Lectura y Escritura. México: Siglo XXI
Pujato, B.(2009). El ABC de la alfabetización. ¿Cómo enseñamos a leer yescribir?. Argentina: HomoSapiens Ediciones.
Rosell, V. (1993). Programa de estimulación del lenguaje oral en educación infantil. Buenos Aires: Aljibe.
Solé, I. (1999). Psicopedagogia de la lectura i de l'escriptura. Barcelona:Editorial UOC.