Assignatura

L'escola d'educació Infantil

  • codi 10627
  • curs 2
  • període Semestre 2
  • tipus FB
  • credits 7

Llengua d'impartició principal: català

Altres llengües d'impartició: castellà

Professorat

Responsable

Dra. Asunción VERDERA - averdera@uic.es
Lda. Ana WENNBERG - awennberg@uic.es

Horari d'atenció

Dra. Asunción Verdera: Dilluns, dimecres de 5,30 a 6,00

Presentació

L'assignatura 'L'Escola d'Educació Infantil' es planteja com una possibilitat per a pensar l'espai educatiu en el qual es troben els nens i nenes acompanyats per l'educador o educadora com agent de canvi. Aquesta assignatura busca obrir el diàleg pràctic del què fer a l'escola amb els discursos de les altres assignatures que l'alumnat, en la seva formació com educador/a infantil, rep, amb la finalitat que pugui reflexionar sobre el procés de desenvolupament humà i de rol social que compleix tant davant del mitjà en el qual es desenvolupa com en la cultura a la qual pertany.

 

D'aquesta manera, es pretén endinsar-nos dins l'anàlisi dels diferents models, enfocaments i maneres com s'ha anat constituint l'educació infantil, així com en el funcionament d'una escola tant des dels aspectes legals i estructures bàsiques per a la seva conformació com des dels aspectes de reflexió pedagògica.

 

Analitzant aquest procés, es brinda elements perquè l'estudiant pugui situar l'escola com una institució social i  s’albira com educador o educadora  reconeixent la seva pròpia tasca i  importància dins de la comunitat.

Competències

  • CEM-01 - Comprendre els processos educatius i d'aprenentatge en el període de 0 a 6 anys, en el context familiar, social i escolar.
  • CEM-18 - Situar l'escola infantil en el sistema educatiu espanyol, en el context europeu i en l'internacional.
  • CEM-19 - Conèixer experiències internacionals i exemples de pràctiques innovadores en l'educació infantil.
  • CEM-20 - Valorar la importància del treball en equip.
  • CEM-21 - Participar en l'elaboració i el seguiment de projectes educatius de l'educació infantil en el marc de projectes de centre i en col·laboració amb el territori i amb altres professionals i agents socials.
  • CEM-22 - Conèixer la legislació que regula les escoles infantils i la seva organització.
  • CEM-23 - Valorar la relació personal amb cada estudiant i la seva família com a factor de qualitat de l'educació.
  • CET-1 - Responsabilitat interpersonal: ser conscient de l'actuació professional i de la influència en l'alumnat. Tenir habilitats i coneixements per gestionar els processos de grup i la comunicació per tal d'aconseguir una bona col·laboració amb i entre l'alumnat.
  • CET-2 - Responsabilitat pedagògica: tenir els coneixements i les habilitats pedagògiques per crear un entorn d'aprenentatge segur, per a tota una classe o per a un grup, però també per a alumnes individuals, amb la possibilitat que els infants es puguin convertir en adults responsables i autònoms.
  • CET-3 - Expert en la matèria que s'imparteix i en els mètodes d'ensenyament: tenir els coneixements necessaris sobre la matèria que s'ensenya i saber quins mètodes didàctics s'han d'aplicar per crear un bon entorn d'aprenentatge que permeti a l'alumnat adquirir el bagatge cultural que necessita per viure en societat, i aconseguir-ho d’una manera contemporània, professional i sistemàtica.
  • CET-4 - Responsabilitat organitzativa: tenir un coneixement i unes habilitats organitzatives suficients per crear un clima de treball agradable a les seves classes i a la classe: organitzat, ordenat i centrat en tots els aspectes, amb ell mateix i amb els companys, i per damunt de tot, és clar, amb l'alumnat. i aconseguir tot això d'una manera professional i sistemàtica.
  • CET-7 - Foment de la responsabilitat pel que fa al desenvolupament professional: analitzar, reflexionar i desenvolupar els punts de vista sobre la professió i la competència com a mestre, saber-los explicitar i saber com posar-se al dia.
  • CG-01 - Integrar les tecnologies de la informació i la comunicació a les activitats d'ensenyament i aprenentatge, a la gestió de l'ensenyament i al desenvolupament professional.
  • CG-02 - Comunicar-se clarament i de forma correcta en la llengua d'ensenyament -català i castellà-, de forma oral i escrita, segons el nivell c1, d'acord amb el Marc comú europeu de referència per a les llengües.
  • CG-04 - Promoure i facilitar en els contextos d'aprenentatge i de convivència, a l'escola i en relació amb l'entorn, l'atenció a les necessitats educatives singulars dels estudiants, a la igualtat de gènere, a l'equitat i al respecte als drets humans.
  • CG-06 - Conèixer els elements que conformen el pensament sistèmic, els diferents nivells de domini, i desenvolupar aquesta competència al màxim.
  • CG-07 - Conèixer els elements que conformen el pensament crític, els diferents nivells de domini, i desenvolupar aquesta competència al màxim.

Resultats d'aprenentatge

  1. És capaç de descriure la situació de l'escola infantil en el sistema educatiu espanyol, i comparar-la amb el context europeu i internacional. 
  2. Coneix experiències internacionals i exemples de pràctiques innovadores en educació infantil. 
  3. Valora la importància del treball en equip i col · labora amb el seu entorn per aconseguir assolir objectius comuns. 
  4. És capaç de participar en l'elaboració i seguiment de projectes educatius d'educació infantil en el marc de projectes de centre i en col · laboració amb el territori i amb altres professionals i agents socials. 
  5. Coneix la legislació que regula les escoles infantils i la seva organització, així com la seva aplicació pràctica. 
  6. Valora la relació personal amb cada estudiant i la seva família com a factor de qualitat de l'educació. 
  7. Analitza críticament la seva actuació professional per a prendre consciència de la seva influència en els alumnes i així millorar la seva competència com a mestre. 
  8. Promou i facilita contextos d'ensenyament-aprenentatge a l'escola d'educació infantil atenent a la diversitat de l'alumnat. 
  9. Pren consciència de la importància del treball en valors des d'educació infantil per potenciar la igualtat de gènere, l'equitat i el respecte als drets humans. 
  10. Comunica les seves idees argumentades als altres i les expressa de forma correcta en la llengua d'ensenyament, de forma oral i escrita, i és capaç de representar-les mitjançant mapes conceptuals o altres procediments.

Continguts

L'ESCOLA A EDUCACIÓ INFANTIL

  1. Característiques generals d'una escola d'educació infantil. 
  2. L'educació infantil a la legislació vigent i disposicions que la desenvolupen. 
  3. Finalitats de l'escola d'educació infantil. 
  4. Estructura curricular i àrees d'aprenentatge en educació infantil. 
  5. Bones pràctiques en l'escola d'educació infantil. 
  6. Organització i distribució d'espai i equipaments a l'escola d'educació infantil

Metodologia i activitats formatives

Modalitat totalment presencial a l'aula

COMPETÈNCIESMETODOLOGIAACTIVITAT FORMATIVA
CEM-01 CEM-18 CEM-22 CEM-23 CET-2 CET-3 CG-02 CG-04 CG-06 Mètode expositiu / lliçó magistral
Classes teòriques
CEM-01 CEM-20 CEM-21 CEM-23 CET-1 CET-4 CG-02 Aprenentatge cooperatiu
Resolució d'exercicis i problemes
Estudi i treball en grup
CEM-01 CEM-18 CEM-22 CEM-23 CET-2 CET-3 CG-02 CG-04 CG-06 Mètode expositiu / lliçó magistral
Classes teòriques
CEM-19 CEM-20 CEM-21 CET-1 CET-4 CET-7 CG-04 CG-07 Aprenentatge orientat a projectes
Estudi de casos
Classes pràctiques
CEM-01 CEM-18 CEM-19 CEM-22 CET-2 CET-3 CET-7 CG-01 CG-02 CG-07 Aprenentatge orientat a projectes
Estudi de casos
Estudi i treball individual / autònom
CEM-21 CET-1 CET-4 CG-06 CG-07 Contracte d'aprenentatge
Pràctiques externes

Sistemes i criteris d'avaluació

Modalitat totalment presencial a l'aula

RESULTATS D'APRENENTATGESISTEMA D'AVALUACIÓ
1,2,5,6Proves objectives
1,2,4Grau de participació
2,3,6,7,9Presentació d'un treball
1,4,5,8Memòria
Informe
2,3,5,10Treballs i projectes
3,6,7Autoavaluació

Bibliografia i recursos

LECTURA OBLIGATÒRIA:

Ritscher, Penny. (2002).¿Qué haremos cuando seamos pequeños?. Barcelona:Octaedro- Rosa Sensat

BIBLIOGRAFIA BÀSICA:

Trueba Marcano, Beatriz (1989). Talleres Integrales en Educación Infantil. Una Propuesta de organización del escenario escolar. Ediciones La Torre. Madrid.

CABANELLAS, Isabel y otros (2005). Territorios de la Infancia. Diálogos entre arquitectura y pedagogía. Grao. Barcelona.

GARDNER, Howard (1991): The Unschooled Mind: How Children think and how schools should teach. New York. Basic Books.

GARDNER, H.; FELDMAN, D.H. Y KRACHEVSKY, M (2000): El Proyecto Spectrum. Tomo I: construir sobre las capacidades infantiles. Morata. Madrid.

GARDNER, H: La mente no escolarizada (1997). ¿Cómo piensan los niños y cómo deberían enseñarles las escuelas? Paidos.  Barcelona

GARDNER, Howard (1998): Inteligencias Múltiples. La teoría en la práctica. Paidos. Barcelona.

GARDNER, Howard (1999): The Disciplined Mind. What all students should understand? Ed. Simon &Schuster. New York.

 

DAHLBERG, Gunilla; MOSS, Peter y PENCE Alan: Más allá de la Calidad en la Educación Infantil. Editorial Grao. Barcelona 2005.

HOYUELOS, Alfredo: Loris Malaguzzi. Pensamiento y obra. Revista Cuadernos de Pedagogía. Barcelona. 2001.

HOYUELOS, Alfredo: La estética del pensamiento y obra pedagógica de Loris Malaguzzi. Octaedro. Barcelona. 2006.

HOYUELOS, Alfredo: La ética del pensamiento y obra pedagógica de Loris Malaguzzi. Octaedro. Barcelona. 2004. 

MALAGUZZI, Loris: La educación infantil en Reggio Emilia. Octaedro-Rosa Sensat. Barcelona. 2001.

  © 2021 Universitat Internacional de Catalunya | Contacta'ns | Privacitat i Protecció de dades | Propietat intel·lectual
  Campus Barcelona. Tel.: 93 254 18 00 | Campus Sant Cugat. Tel.: 93 504 20 00