Assignatura

Habilitats Comunicatives I: Expressió Escrita

  • codi 10618
  • curs 1
  • període Semestre 1
  • tipus FB
  • credits 6

Llengua d'impartició principal: català

Altres llengües d'impartició: castellà

Professorat

Objectius

1) Augmentar la competència comunicativa en l'àmbit de la llengua escrita i, concretament, en la redacció de diferents tipus de textos (expositius, argumentatius, descriptius, gèneres escolars, narracions...) i en la lectura.
2) Conèixer la teoria bàsica sobre l'aprenentage de l'escriptura perquè l'alumne sigui capaç d'analitzar les pròpies actituds davant la composició d'un text.
3) Consolidar el coneixement i l'ús normatiu de les llengües catalana i castellana. 

4) Integrar les tecnologies de la informació i la comunicació en les activitats d'ensenyament-aprenentatge, en el desenvolupament de l'ensenyament i en la pròpia maduresa personal.

Competències

  • CEM-43 - Afavorir les capacitats de parla i d'escriptura.
  • CEM-44 - Conèixer i dominar tècniques d'expressió oral i escrita.
  • CEM-46 - Comprendre el pas de l'oralitat a l'escriptura i conèixer els diferents registres i usos de la llengua.

Resultats d'aprenentatge

8.Planifica els textos que produeix i utilitza les tècniques bàsiques de recerca, selecció i organització de la informació en les llengües oficials de Catalunya.
9. Adequa la informació al tipus de text i a la situació comuicativa.
10. Desenvolupa progressivament el significat global del text.
11. Elabora frases comunicativament eficaces, d'estil clar, entenedor i creatiu.
12. Utilitza adquadament els signes de puntuació, els connectors, els pronoms, etc. per relacionar semànticament les frases.
13. Distingeix la informació principal de la secundària.
14. Detecta la repetició injustificada d'idees, llacunes d'informació i informació contradictòria o no pertanyent.
15. Utilitza correctamenmt eines de correcció gramatical com a element d'orientació a la qualitat.
16. Integra les tecnologies de la informació i la comunicació en les activitats d'ensenyament-aprenentatge, en la gestió de l'ensenyament i en el desenvolupament professional.
17,. Desenvolupa una actitud de posada al dia constant pel que fa al multilingüisme i la literatura.
18. Detecta el llenguatge sexista en la literatura i sap corregir-lo.

Continguts

9. El procés de composició d'un text. La planificació.
10. La recerca, selecció i organització de la informació. L'agrupament de les idees en paràgrafs.
11. Tipologia i gèneres textuals i de les seqüències textuals.
12. La coherència de la informació i la progressió temàtica.
13. La construcció de la frase.
14. La puntuació.
15. La connexió.
16. La referència. Mecanismes gramaticals. La cohesió lèxica i el valor del repertori lèxic.
17. Estratègies de lectura.
18. Estratègies de revisió conceptual de textos.

 

 

Metodologia i activitats formatives

Modalitat totalment presencial a l'aula

Les metodologies i activitats formatives principals de l'assignatura consisteixen en el mètode expositiu, l’aprenentatge cooperatiu, la resolució d’exercicis i problemes, el comentari de text, l’estudi i treball en grup, classes teòriques i pràctiques, l’estudi i treball individual i autònom, i l’atenció personalitzada als alumnes.

COMPETÈNCIESMETODOLOGIAACTIVITAT FORMATIVA
CEM-46 Aprenentatge basat en problemes
Classes pràctiques
Seminaris tallers
Tutories
CEM-43 CEM-46 Resolució d'exercicis i problemes
Classes pràctiques
Pràctiques externes
CEM-44 Mètode expositiu / lliçó magistral
Classes teòriques
Estudi i treball individual / autònom
CEM-43 Estudi de casos
Estudi i treball individual / autònom
Estudi i treball en grup

Sistemes i criteris d'avaluació

Modalitat totalment presencial a l'aula

L'avaluació d'aquesta assignatura és continuada i presencial.

Cal aprovar totes dues llengües (català i castellà) per aprovar l’assignatura.

Si en la primera convocatòria se suspèn una de les dues llengües, se suspèn aquesta convocatòria; en la segona convocatòria només cal examinar-se de la llengua suspesa (i es guarda la nota de la llengua aprovada en la primera convocatòria). La qualificació obtinguda en la segona convocatòria no està limitada per cap sostre de nota.

Les errades de llengua (ortografia, gramàtica, coherència, puntuació...) descompten punts; en les activitats preparades a casa: 1 punt per falta greu i 0’25 per falta lleu; en les feines fetes a classe: 0'5 per falta greu i 0'2 per falta lleu.

No s’accepten treballs fora de termini i només es poden lliurar una vegada.

 

Components de la nota final:

Català:

Blog 50% (reflexions, textos escrits, activitats …)

Ressenya i activitats llibre 25%   Elaboració d’una ponència / activitat de correspondència internacional 25%

Castellà:

Blog 50% (reflexions, textos escrits, activitats …)

Ressenya i activitats llibre 25%   Elaboració d’una ponència / activitat de correspondència internacional 25%

 

Cal aprovar la prova de llengua catalana i la de castellana per aprovar la part de català i la de castellà. 

Si no s’assisteix a més d'un 80% de les sessions i/o no es presenta més del 60% de les activitats i proves de l’avaluació continuada, es perd el dret a acollir-se a l'avaluació continuada i s'ha de realitzar una prova al final del semestre. Aquests prova final només està destinada als alumnes que no hagin seguit l'avaluació continuada.

RESULTATS D'APRENENTATGESISTEMA D'AVALUACIÓ
8. Planifica els textos que produeix i utilitza les tècniques bàsiques d'investigació, selecció i organització de la informació en les llengües oficials de Catalunya.Presentacions orals
Disseny d'activitats
9. Adequa la informació al tipus de text ia la situació comunicativaPresentacions orals
Proves objectives
10. Desenvolupa progressivament el significat global del textPresentacions orals
11. Elabora frases comunicativament eficaços, d'estil clar, entenedor i creatiu.Treballs i projectes
Autoavaluació
12. Utilitza adequadament els signes de puntuació, els connectors, els pronoms, etc. per relacionar semànticament les frasesProves objectives
Presentació d'un treball
13. Distingeix la informació principal de la secundària.Presentació d'un treball
14. Detecta la repetició injustificada d'idees, llacunes d'informació i informació contradictòria o no pertinent.Treballs i projectes
Autoavaluació
15. Utilitza correctament eines de correcció gramatical com a element d'orientació a la qualitat.Disseny d'activitats
Treballs i projectes
Presentació d'un treball
16. Integra les tecnologies de la informació i la comunicació en les activitats d'ensenyament-aprenentatge, en la gestió de l'ensenyament i en el desenvolupament professionalDisseny d'activitats
Treballs i projectes

Bibliografia i recursos

Llengua catalana

  • Curs de llengua catalana, Nivell C, Generalitat de Catalunya. Departament de Justícia, 2008

www20.gencat.cat/docs/Adjucat/Documents/ARXIUS/nivell_C_solucionari.pdf

  • Gramàtica de la llengua catalana de l’Institut d’Estudis Catalans

http://www.iecat.net/institucio/seccions/Filologica/gramatica

  • Diccionari de la llengua catalana de l'Institut d'Estudis Catalans

http://dlc.iec.cat

  • Publicacions d’assessorament lingüístic del Consorci per a la Normalització Lingüística de Sabadell

www.cpnl.cat/xarxa/cnlsabadell/publicacions.html

  • Servei Lingüístic de la Universitat Oberta de Catalunya

www.uoc.edu/serveilinguistic

  • Recursos per aprendre català, en paper  i en línia

www14.gencat.cat/llc/AppJava/index.jsp/__ac0x3llc0x3AppJava0x2Autoservei!A/__pm0x3llc0x3AppJava0x2Autoservei!A_view?parameterFilter=005+Sufici%E8ncia&tipusFont=Bibliografia&idFont=1872&tipusCerca=cerca.bibliografies&parameterFieldLlista=DOCUMENT%2FNIVELL_APRENENTATGE&input_cercar=*&suport=&method=cerca_generica&database=P_BIBLIOGRAFIA&numeroResultat=1&parameterField=DOCUMENT%2FNIVELL_APRENENTATGE&numPagina=1&idHit=426621&parameterFilterLlista=005+Sufici%E8ncia&action=CercaPortals

  • Santiago Pey, Diccionari de sinònims i antònims, Barcelona: Teide, 2002.

 

...............................................................................................................................................

 

 

Lengua castellana

 

DICCIONARIO PANHISPÁNICO DE DUDAS;   RAE

Ed. Espasa Calpe; Madrid 2005   

NUEVA GRAMÁTICA DE LA LENGUA ESPAÑOLA; RAE

Ed. Espasa Calpe; Madrid 2010

DICCIONARIO DE LA RAE; RAE Y DRAE

Ed Espasa Calpe (20 Edición)

DICCIONARIO DE USO DEL ESPAÑOL; María Moliner

Ed Gredos, 3ª Edición, Madrid, 2007

ANÁLISIS MORFOLÓGICO, ”TEORÍA Y PRÁCTICA”; Leonardo Gómez Torrego. Ed. SM, Madrid,  2007

Contiene un repaso completo de la morfología de la lengua castellana y puede servir para cotejar el correcto uso de cada palabra. 

TEXTOS EXPOSITIVOS-EXPLICATIVOS Y ARGUMENTATIVOS; Teodoro Álvarez Angulo. Ed Octaedro, Madrid 2001

LA COCINA DE LA ESCRITURA; Daniel Cassany

Ed. Anagrama, Colección Argumentos. Barcelona 1995

Es un manual básico sobre la teoría y la práctica de la correcta escritura.

EL TALLER DE LA NOVELA; Francisco Rincón y Juan Sánchez Enciso

Ed. Teide, Barcelona, 1986 

REPASAR LA ESCRITURA; Daniel Cassany 

Ed Graó. Barcelona, 1993

Buenas normas didácticas para aprender a corregir lo escrito. 

TÉCNICAS DE ESCRITURA; E. Coromina y C. Rubio 

Ed Teide, Barcelona, 1989 

Buen manual para consolidar y repasar el correcto dominio de las frases, la puntuación, la construcción de un texto con coherencia y cohesión. 

EL TALLER DE FILOSOFÍA: INTRODUCCIÓN A LA ESCRITURA FILOSÓFICA; Jaime Nubiola. Ed EUNSA, Colec. Astrolabio, Pamplona 2006. 

Resulta particularmente interesante para la materia leer el capítulo II 

HUMANISMO: LOS BIENES INVISIBLES; Juan Luís Lorda 

Ed Rialp, Madrid, 2009 

Se recomienda la lectura del capítulo V (“El amor a la palabra”) 

ORTOGRAFÍA CASTELLANA; David Fernández 

Ed. castellnou 

  © 2021 Universitat Internacional de Catalunya | Contacta'ns | Privacitat i Protecció de dades | Propietat intel·lectual
  Campus Barcelona. Tel.: 93 254 18 00 | Campus Sant Cugat. Tel.: 93 504 20 00