Universitat Internacional de Catalunya - BarcelonaEducación I: Didáctica y Curriculum
Lengua de impartición principal: catalán
Otras lenguas de impartición: castellano
Responsable
Dra. Maria Carmen BALAGUER - mcbalaguer@uic.es
Horario de atención
Atención personalitzada
Profesora: Carme Balaguer
Avisar antes por -mail: mcbalaguer@uic.es
Introducción a las metodologías y estilos didácticos, ya la programación de la enseñanza-aprendizaje en el marco normativo vigente, y en el entono social y cultural actual
- Lograr las competencias específicas de la materia
- Conocer los mecanismos para la elaboración de programaciones didácticas desde una perspectiva constructiva e inclusiva
- Conocer los elementos, estrategias y metodologías didácticas para organizar un proceso de enseñanza y aprtendizaje en la educación infanmtil.
1.- Conoce las características psicológicas, evolutivas y de la personalidad de los/las niños/as de 0-3.
2.- Identifica, analiza y comprende los procesos de enseñanza-aprendizaje de los/las alumos/as de 0-6 años y sabe como relacionarlos con el entorno, tomando conciencia de su complejidad.
3.- Conoce, sabe aplicar y valora una atención temprana en educación infantil.
4.- Reconoce las características cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociales y afectivas propias de los alumnos de 0 a 6 años y sabe identificar su posible déficit o sobredotación.
5.- Sabe como promover la adquisición de hábitos en torno a la autonomía, la libertad, la curiosidad, la observación, la experimentación, la imitación, la aceptación de normas y de límites, el juego simbólico y heurístico.
8.- Evalúa las actividades y su eficacia y, si es necesario, las adapta a todo el grupo o a cada alumno en concreto para favorecer la atención a la diversidad.
9.- Gestiona el aula de educación infantil usando diferentes formas de organización, soportes didácticos y materiales educativos que apoyan los objetivos relacionados con las actividades educativas.
10.-Participa en la dinámica de la escuela realizando una aportación constructiva en las diferentes reuniones, promoviendo el trabajo cooperativo como eje de la educación en la tolerancia.
12.-Ofrece a los padres y a otras partes implicadas información sobre los alumnos, y usa adecuadamente la información que obtiene de éstos.
13.-Participa constructivamente en diferentes tipos de consultas con personas e instituciones exteriores colaborando con otros profesionales.
14.Está familiarizado con el entorno social de los padres o tutores y con el bagaje cultural de los alumnos.
15.-15.En su desarrollo personal y profesional utiliza información obtenida de los alumnos y de sus compañeros de profesión, además de la ayuda de sus compañeros en forma de consejo o supervisión, para orientar su acción hacia la mejora constante.
16.- Posee un conocimiento suficiente de la psicología del comportamiento para analizar y entender su propio comportamiento y el de los demás.
17.-Conoce los procesos mentales a seguir para desarrollar un análisis exhaustivo de los casos a estudiar.
18.-Sabe como tener en cuenta las características del entorno tanto para comprender las características de un caso como para prever el abasto de su intervención.
20.-Toma conciencia de la importancia del profesor como conductor del grupo clase para favorecer un buen clima de trabajo en el aula.
23.-Analiza la necesidad de rigidez y flexibilidad en los contextos educativos para el desarrollo de la actividad educativa.
24.- Identifica, describe y comprende el concepto de educación.
36.-Conoce, analiza y aplica el pensamiento pedagógico contemporáneo
37.- Identifica, analiza y comprende los procesos de enseñanza-aprendizaje de los/las alumos/as de 0-6 años y sabe como relacionarlos con el entorno, tomando conciencia de su complejidad.
39.-Diseña, planifica y evalúa, a partir de la reflexión, la actividad docente y el proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula.
40.Evalúa las actividades y su eficacia y, si es necesario, las adapta a todo el grupo o a cada alumno en concreto para favorecer la atención a la diversidad.
42.- Conoce el currículum oficial de la etapa de infantil y su aplicación siendo capaz de analizarlo y relacionarlo con la programación de aula.
43.Comprende y argumenta la necesidad de la programación del aula como plan de acción para abordar múltiples situaciones escolares con mayor eficacia.
Lectures de consulta:
Bibliografia bàsica
Bibliografia d'ampliació
La investigació i la innovació a partir de la pràctica
Bibliografia bàsica
Bibliografia d'ampliació
Escola i societat
Bibliografia bàsica
Bibliografia d'ampliació