Sílvia Albareda: Dilluns, dimarts i dimecres de 11:30 a 12:00 amb cita prèvia.
Andreu Gutiérrez: Dilluns, dimarts i dijous de 10:00 a 10:30 amb cita prèvia.
Presentació
En el cas que les autoritats sanitàries decretin un nou període de confinament davant l'evolució de la
crisi sanitària provocada per la COVID-19, el professorat comunicarà oportunament les afectacions
possibles en les metodologies i activitats formatives, i també en els sistemes d'avaluació.
Aquesta assignatura adreçada als futurs mestres de primària, intenta fer un aprofundiment, tant dels coneixements científics que treballen a la primària, com dels recursos didàctics adients, per assolir les competències bàsiques de les ciències experimentals.
Requisits previs
No hi ha cap requisit previ donat que el curs anterior haurien de haver fet Ensenyament i Aprenentatge de Ciències Experimentals I i II.
Objectius
1. Conèixer "què" han d'aprendre d'aquesta àrea els nens i les nenes de primària, segons el marc curricular (LOMCE, 2013, Currículum primària. Decret 119/2015).
2. Conèixer "com" ho han d'aprendre:
Reflexionar sobre la pròpia manera d'entendre aquesta didàctica.
Conèixer diferents maneres d'entendre la ciència al llarg dels anys i les conseqüències didàctiques d'aquest fet.
Familiaritzar-se amb les tendències actuals.
Ser crític i reflexiu sobre l'actual manera de dur a terme una classe de ciències, i saber fer propostes de millora, si escau.
Treballar les competències específiques de les ciències experimentals.
3. Assolir les competències i els resultats d'aprenentatge que s'especifiquen a continuació.
Competències
CEM-25 - Comprendre els principis bàsics i les lleis fonamentals de les ciències experimentals (física, química, biologia i geologia).
CEM-26 - Conèixer el currículum escolar d'aquestes ciències.
CEM-27 - Plantejar i resoldre problemes associats amb les ciències en la vida quotidiana.
CEM-28 - Valorar les ciències com un fet cultural.
CEM-29 - Reconèixer la influència mútua entre ciència, societat i desenvolupament tecnològic, així com les conductes ciutadanes pertinents per tal de procurar un futur sostenible.
CG-05 - Conèixer els elements que conformen el pensament analític, els diferents nivells de domini, i desenvolupar aquesta competència al màxim.
CG-06 - Conèixer els elements que conformen el pensament sistèmic, els diferents nivells de domini, i desenvolupar aquesta competència al màxim.
CG-07 - Conèixer els elements que conformen el pensament crític, els diferents nivells de domini, i desenvolupar aquesta competència al màxim.
CG-08 - Conèixer els elements que conformen el pensament reflexiu, els diferents nivells de domini, i desenvolupar aquesta competència al màxim.
Resultats d'aprenentatge
Resultats d’aprenentatge generals
Conèixer el currículum escolar d'aquestes ciències.
Comprendre els principis bàsics i les lleis fonamentals de les ciències experimentals (física, química, biologia i ciències de la terra).
Plantejar i resoldre problemes associats amb les ciències a la vida quotidiana.
Desenvolupar i avaluar els continguts del currículum mitjançant recursos didàctics apropiats i promou l'adquisició de competències bàsiques en els estudiants.
Realitzar treballs d'investigació. Busca fonts, cita autors, elabora conclusions amb rigor.
Conèixer els diferents criteris d'avaluació i sap aplicar-los a la seva matèria.
Aprèndre ciències experimentals a partir de situacions quotidianes.
Dissenyar estratègies atractives per explicar temes complexos.
Conèixer aspectes de gestió de l'aula que tinguin relació amb les seves activitats educatives.
Actuar de manera ètica i responsable en l'exercici de les seves funcions.
Integrar les tecnologies de la informació i la comunicació en les activitats d'ensenyament-aprenentatge, en la gestió de l'ensenyament i en el desenvolupament professional.
Comunicar i expressa de forma correcta en la llengua d'ensenyament de forma oral i escrita.
Promoure i facilita en els contextos d'aprenentatge i de convivència, a l'escola i en la relació amb l'entorn, l'atenció a les singulars necessitats educatives dels estudiants, a la igualtat de gènere, a l'equitat i al respecte dels drets humans.
Reconèixer la influència entre ciència i societat i desenvolupament tecnològic, així com les conductes ciutadanes pertinents, per procurar un futur sostenible.
Educació per al Desenvolupament Sostenible i Dinàmica de la Terra
Conèixer les diferents capes de l'atmosfera i les propietats de cadascuna d'elles.
Relacionar el temps atmosfèric amb el clima. Reconeix els diferents climes de la terra. Conèixer els diferents factors climàtics i interpreta mapes meteorològics.
Analitzar críticament i valorar la importància de treballar per minimitzar els problemes mediambientals com l'augment de l'efecte hivernacle que provoca el canvi climàtic, la disminució de la capa d'ozó, la desertització, la pluja àcida i la contaminació atmosfèrica local.
Conèixer la distribució de l'aigua a la terra, així com les diferències entre l'aigua dolça i l'aigua salada. Interpreta el cicle de l'aigua. Adquirir les raons i motivacions per promoure un ús sostenible de l'aigua.
Física i Química de la Matèria
Diferenciar els diferents graus de complexitat de la matèria: de les partícules subatòmiques a l'Univers.
Conèixer els diferents estats de la matèria i com es produeixen els canvis d'estat.
Diferenciar materials i planifica experiències per comprovar les seves diferents propietats.
Reconèixer substàncies homogènies i heterogènies, així com les diferents tècniques de separació dels seus components.
Observar canvis químics en relació a fenòmens quotidians: combustió, oxidació i fermentació.
Analitzar els efectes d'una força o diferents forces sobre un objecte. Coneix i interpreta les lleis de Newton.
Dissenyar activitats per treballar a l'escola les màquines simples i les màquines compostes.
Comprendre els fenòmens tals com l'electricitat i el magnetisme, així com la refracció i reflexió de la llum, transmissió de el so i el color de les coses.
Identificar les fonts d'energia més utilitzades en la societat i diferència entre fonts d'energia renovable i no renovable. Analitzar la implicació del consum energètic en el desenvolupament sostenible.
Continguts
I. Educació per al Desenvolupament Sostenible i Dinàmica de la Terra
1- Educació per al Desenvolupament Sostenible: Principals problemes ambientals. Principals problemes ambientals. Solucions ètiques a la crisi ambiental: Cimeres Internacionals de Desenvolupament Sostenible. Concepte de Desenvolupament Sostenible. La petjada ecològica, indicador del grau de sostenibilitat.
2- Hidrosfera: Distribució de l'aigua a la terra. Cicle de l'aigua. Corrents i onades. Rius i aqüífers. Principals problemes mediambientals relacionats amb l'aigua (contaminació del mar, rius, aqüífers i sequera) i la seva vinculació amb aspectes socials i econòmics. Conseqüències i possibles solucions per mitigar-los.
3-Atmosfera: Capes de l'atmosfera. El temps atmosfèric i el clima. Els factors climàtics. Meteorologia. Principals problemes mediambientals atmosfèrics i la seva vinculació amb aspectes socials i econòmics (canvi climàtic i contaminació atmosfèrica); possibles solucions per mitigar-los.
II. Física i química de la matèria
4- La Matèria. Nivells d’organització i conceptes bàsics. Conceptes bàsics de física: massa, volum, densitat, etc. Els estats de la matèria. Mescles i solucions.
5- Robòtica. Ciència, societat i desenvolupament tecnològic. Màquines simples i compostes.
Tema 4- Física i química de la matèria . Pràctica experimental: Classificació de substàncies i separació de mescles
Metodologia i activitats formatives
Sistemes i criteris d'avaluació
Bibliografia i recursos
1. Bibliografia bàsica
ALBAREDA TIANA, S (2015). Reconciliarse con el planeta. La sostenibilidad como nuevo paradigma. Eunsa. Pamplona.
CAÑAL P. (Coord); de Pro, Pedrinaci; Pujol; Márquez, del Carmen; Martínez, Aleixandre i Sanmartí. (2011). Didáctica de la Biología y la Geología. Ministerio de Educación. Graó. Vol II. Primera edició.
CAÑAL P. (Coord); Rivero, Wamba; Giordan; Sendra, Gil; Vilches; Membiela, Pedrinaci; Gil; Fernández, Hueto; Alfaro; Barberá i Brusi. (2011). Ministerio de Educación. Graó. Vol I. Primera edició.
CAÑAL P. (Coord); Mellado; Gutiérrez; Jaén; Luna; Hernández; Perales; Ojeda; De Pro; Cano. (2011). Biología y Geología. Investigación, innovación y buenas prácticas. Ministerio de Educación. Graó. Vol III. Primera edició.
CURTIS, H.Barnes, Scnek, Massarini. (2008). Biologia. Editorial Médica Panamericana (7ª edición en español). Buenos Aires.
FERNÁNDEZ MANZAL, R. y BRAVO TUDELA, M. (2015). Las ciencias de la naturaleza en la Educación Infantil. El ensayo, la sorpresa y los experimentos se asoman a las aulas. Ediciones Pirámide.