Assignatura
Avaluació, Innovació i Qualitat
- codi 10158
- curs 99
- període
- tipus op
- credits 6
Llengua d'impartició principal: català
Altres llengües d'impartició: castellà
Professorat
Responsable
Horari d'atenció
Maria Domingo Coscollola. Abans i després de la sessió presencial en el aula.
Presentació
Pretenem donar una visió global i de qualitat sobre la innovació i l’avaluació en els centres educatius del segle XXI des de diferents àmbits destacant trets significatius a nivell teòric, però també incidint en qüestions pràctiques.
Tractarem la millora de la qualitat del professorat i del procés d’ensenyament-aprenentatge des de dues vessants:
- Innovació i tecnologies del infromació i la comunicació (TIC).
- Avaluació de l’escola i del sistema escolar.
A nivell general, partirem d'un plantejament educatiu integrador i motivador... i d’estratègies didàctiques centrades en l'alumne per promoure l'aprenentatge actiu i significatiu.
Competències
- CET-7 - Foment de la responsabilitat pel que fa al desenvolupament professional: analitzar, reflexionar i desenvolupar els punts de vista sobre la professió i la competència com a mestre, saber-los explicitar i saber com posar-se al dia.
- CG-01 - Integrar les tecnologies de la informació i la comunicació a les activitats d'ensenyament i aprenentatge, a la gestió de l'ensenyament i al desenvolupament professional.
- CG-02 - Comunicar-se clarament i de forma correcta en la llengua d'ensenyament -català i castellà-, de forma oral i escrita, segons el nivell c1, d'acord amb el Marc comú europeu de referència per a les llengües.
Resultats d'aprenentatge
Innovació i TIC
- Integra tecnologies de la informació i la comunicació en les activitats d'ensenyament i aprenentatge, en la gestió de l'ensenyament i en el desenvolupament professional.
- Gestiona i comparteix informació sobre innovació i TIC... i fa us de la que obté dels seus companys.
- Analitza i reflexiona sobre ser docent en un món de canvis.
Avaluació de l’escola i del sistema escolar
Continguts
Innovació i TIC
- Desenvolupament i millora professional amb les TIC.
- Tecnologies i pedagogies emergents.
- Investigacions educatives sobre TIC i innovació.
- Projectes de centre en xarxa.
- Entorn personal d’aprenentatge (PLE).
- Entorns innovadors per millorar l'aprenentatge.
- Estructura organitzativa d’organitzacions innovadores.
Avaluació de l’escola i del sistema escolar
Metodologia i activitats formatives
Modalitat totalment presencial a l'aula
Innovació i TIC
La metodologia serà variada: aprenentatge cooperatiu, estudis de casos, mètode expositiu, recerca, i resolució de tasques. Es posaran en pràctica metodologies relacionades amb la pràctica reflexiva i s'estimularà el paper actiu així com l'aprendre a aprendre i l’intercanvi de coneixement. Mentre es duen a terme les activitats, s’orientarà l'aprenentatge i es prioritzarà les habilitats de recerca, de conceptualització i anàlisi, de raonament, de comunicació i d’avaluació. Plantejament organitzatiu del treball en dos tallers sobre innovació:
Avaluació de l’escola i del sistema escolar
Sistemes i criteris d'avaluació
Modalitat totalment presencial a l'aula
Innovació i TIC
Aquesta part és especialment de caràcter pràctic pel que és prioritari l'assistència amb participació activa per al desenvolupament d’habilitats de recerca, de conceptualització i anàlisi, de raonament, de comunicació i d’avaluació.
Durant els dos tallers els alumnes hauran de desenvolupar diferents pràctiques i lliurar-les en els terminis establerts. Es valorarà el fer, el treball en equip, el col·laborar, l’innovar per ensenyar i la implicació individual. Tindrem en compte el pes ponderat del taller TIC en el desenvolupament professional (35%), del taller TIC en la gestió de l’aprenentatge (35%) i de la prova objectiva individual i valorativa sobre els aspectes teòrics i pràctics treballats en els tallers (30%).
Avaluació de l’escola i del sistema escolar
Bibliografia i recursos
Innovació i TIC
- Adell, J. y Castañeda, L. (2012). Tecnologías emergentes, ¿pedagogías emergentes? En J.Hernández, M. Pennesi, D. Sobrino y A. Vázquez (coord.). Tendencias emergentes en educación conTIC. Barcelona: Asociación Espiral, Educación y Tecnología. págs. 13-32.
- Barba, C.; Capella, S. (coord.) (2010). Ordinadors a les aules. La clau és la metodologia. Barcelona: Graó.
- Castañeda, L. y Adell, J. (eds.). (2013). Entornos personales de aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red. Alcoy: Marfil.
- Cebrián, M. y Gallego, M. J. (Coords.) (2011). Procesos educativos con TIC en la sociedad del conocimiento. Madrid: Pirámide.
- Chomski, D. (2012). L´ús didàctic dels mitjans de comunicació i les TIC a l'Educació Infantil. Editorial UOC.
- Cloud Computing (2012). Comunicación y Pedagogía. Revista de educación y recursos didácticos, 257-258.
- Domingo, M. y Marquès, P. (2011). Aulas 2.0 y uso de las TIC en la práctica docente. Comunicar , 37, 169-175. (DOI: 10.3916/C37-2011-03-09).
- Domingo, M. y Marquès, P. (2013). Experimentación del uso didáctico de la pizarra digital interactiva (PDI) en el aula: Plan formativo y resultados. Enseñanza & Teaching, 31 (en premsa).
- Domingo, M. y Marquès, P. (2013). Práctica docente en aulas 2.0 de centros de educación primaria y secundaria de España. Píxel Bit, 42.
- Domingo, M. Sánchez, J. A. y Sancho, J. M. (2014). Investigar con y sobre los jóvenes colaborando y educando. Comunicar , 42 (en premsa).
- Gairin, J. (Ed.) (2012). Gestión del conocimiento y desarrollo organizativo: formación y formación corporativa. Wolters Kluwer.
- Gros, B. y Suárez, C. (2013). Aprender en red. De la interacción a la colaboración. Barcelona: UOC. .
- González, M. T (coord.) (2011). Innovaciones en el gobierno y la gestión de los centros escolares. Madrid: Síntesis.
- Juvany, J. (2012). Connecta’t per aprendre. Aprenentatge social i personalitzat. Barcelona: Associació de Mestres Rosa Sensat.
- Pérez, A. y Redondo, S. (2006). Projectes telemàtics a l'educació primària: un recurs per transformar l'escola. Barcelona: UOC.
- Sancho, J. M. y Alonso, C. (Coord.) (2012). La fugacidad de las políticas, la inercia de las prácticas. La educación y las tecnologías de la información y la comunicación. Barcelona: Octaedro.
- Sancho, J. M., Domingo, M. y Hernández, F. (2013). Lenguajes de comunicación, expresión y aprendizaje de los jóvenes. Publicació de la Universitat de Barcelona (en premsa).
Avaluació de l’escola i del sistema escolar