Assignatura

Educació Socioemocional a l'escola d'Infantil i Primària

  • codi 10138
  • curs 4
  • període Semestre 1
  • tipus op
  • credits 6

Llengua d'impartició principal: català

Altres llengües d'impartició: castellà

Professorat

Responsable

Presentació

Com éssers socials ens resulta vital l’autoconeixement  i ser capaços d’expressar els nostres sentiments, les nostres emocions generant  la millor “versió” d’un mateix. El tema de les relacions entre les emocions, la raó i la comunicació no és nou, però actualment hi ha una atenció emergent per part de científics, filòsofs, psicòleg i educadors

Requisits previs

Par a l'assoliment d'aquesta assignatura, no és necessari cap requisit previ, però és aconsellable tenir un bon domini de la psicologia I

Objectius

- Conèixer la trajectòria històrica de les teories de l'E.SocioEmocional

- Conèoxer la trajectòria històrica de l'adquisició inicial

- Cnèixer els processos cognitius i metacognitius implicats 

- Conèixer les condicions que poden afavorir aquestes capacitats

Competències

  • CET-1 - Responsabilitat interpersonal: ser conscient de l'actuació professional i de la influència en l'alumnat. Tenir habilitats i coneixements per gestionar els processos de grup i la comunicació per tal d'aconseguir una bona col·laboració amb i entre l'alumnat.
  • CET-2 - Responsabilitat pedagògica: tenir els coneixements i les habilitats pedagògiques per crear un entorn d'aprenentatge segur, per a tota una classe o per a un grup, però també per a alumnes individuals, amb la possibilitat que els infants es puguin convertir en adults responsables i autònoms.
  • CET-3 - Expert en la matèria que s'imparteix i en els mètodes d'ensenyament: tenir els coneixements necessaris sobre la matèria que s'ensenya i saber quins mètodes didàctics s'han d'aplicar per crear un bon entorn d'aprenentatge que permeti a l'alumnat adquirir el bagatge cultural que necessita per viure en societat, i aconseguir-ho d’una manera contemporània, professional i sistemàtica.
  • CET-4 - Responsabilitat organitzativa: tenir un coneixement i unes habilitats organitzatives suficients per crear un clima de treball agradable a les seves classes i a la classe: organitzat, ordenat i centrat en tots els aspectes, amb ell mateix i amb els companys, i per damunt de tot, és clar, amb l'alumnat. i aconseguir tot això d'una manera professional i sistemàtica.
  • CET-5 - Col·laboració amb els companys de professió: tenir els coneixements i les habilitats necessaris per fer una aportació professional al clima pedagògic de l'escola, així com en les relacions professionals, i per aconseguir una bona organització escolar.
  • CET-6 - Col·laboració amb l'entorn professional de l'escola: tenir els coneixements i les habilitats suficients per establir una bona col·laboració amb les persones i les institucions dedicades al benestar infantil o que pertanyen a l'entorn professional de l'escola.
  • CET-7 - Foment de la responsabilitat pel que fa al desenvolupament professional: analitzar, reflexionar i desenvolupar els punts de vista sobre la professió i la competència com a mestre, saber-los explicitar i saber com posar-se al dia.
  • CG-01 - Integrar les tecnologies de la informació i la comunicació a les activitats d'ensenyament i aprenentatge, a la gestió de l'ensenyament i al desenvolupament professional.
  • CG-02 - Comunicar-se clarament i de forma correcta en la llengua d'ensenyament -català i castellà-, de forma oral i escrita, segons el nivell c1, d'acord amb el Marc comú europeu de referència per a les llengües.
  • CG-03 - Saber expressar-se en llengua anglesa segons el nivell b1, d'acord amb el Marc comú europeu de referència per a les llengües.
  • CG-04 - Promoure i facilitar en els contextos d'aprenentatge i de convivència, a l'escola i en relació amb l'entorn, l'atenció a les necessitats educatives singulars dels estudiants, a la igualtat de gènere, a l'equitat i al respecte als drets humans.
  • CG-09 - Conèixer els elements que conformen la competència de la creativitat, els diferents nivells de domini, i desenvolupar aquesta competència al màxim.
  • CG-10 - Conèixer els elements que conformen la competència de l'esperit emprenedor, els diferents nivells de domini, i desenvolupar aquesta competència al màxim.

Resultats d'aprenentatge

  1. Adopta idees i solucions d'àmplia originalitat , pràctiques i aplicables , flexibles i complexes per treballar l'educació socioemocional .
  2. Coneix les diferents pràctiques educatives i és conscient que estan determinades per la cultura .
  3. És conscient que els condicionants contextuals influeixen en el comportament dels seus alumnes i sap com actuar com a professor en la pràctica educativa .
  4. Troba i aplica solucions apropiades i creatives davant problemes no habituals de gestió emocional .
  5. Mostra coneixement suficient de la psicologia del comportament per analitzar i entendre el seu propi comportament i el dels altres .
  6. Identifica , relaciona i analitza les diferents etapes evolutives de la persona en el desenvolupament emocional .
  7. Integra al laboratori emocional el treball per al desenvolupament de la competència social des de diferents àrees de coneixement .
  8. Coneix i està al dia sobre els últims descobriments en els camps de la pedagogia i de la metodologia docent que incideixen en la seva pròpia pràctica docent .
  9. A nivell pràctic , mostra coneixement de les teories de la comunicació , la dinàmica de grups i la comunicació intercultural , i de manera especial les repercussions d'aquestes teories en les seves actuacions .
  10. Mostra coneixement dels mètodes de col · laboració i la forma de donar consells als seus companys de professió .
  11. Mostra coneixement de les bases conceptuals del desenvolupament emocional, així com de les tècniques i estratègies per a la seva aplicació .
  12. Posa en pràctica experiències que potenciïn una gestió emocional equilibrada i sana i ho fa amb esperit emprenedor .
  13. Valora la importància del treball en equip i col · labora amb el seu entorn per aconseguir assolir objectius comuns .
  14. És capaç de participar en l'elaboració i seguiment de projectes educatius d'educació socioemocional i en el marc de projectes de centre i en col · laboració amb el territori i amb altres professionals i agents socials .
  15. Valora la relació personal amb cada estudiant i la seva família com a factor de qualitat de l'educació
  16. Promou i facilita contextos d'ensenyament - aprenentatge a l'escola atenent a la diversitat de l'alumnat per potenciar al màxim el desenvolupament de les capacitats personals de cadascú.
  17. Pren consciència de la importància del treball en valors des del treball personal i col · lectiu per potenciar la igualtat de gènere , l'equitat i el respecte als drets humans .
  18. Participa en la dinàmica de l'escola realitzant una aportació constructiva en les diferents reunions , usant les seves habilitats socials i comunicatives .
  19. Identifica i analitza els processos d'interacció i comunicació a l'aula , propiciant el desenvolupament de la comunicació assertiva .
  20. Pren consciència de la importància del professor com a conductor del grup classe per afavorir un bon clima de treball a l'aula .
  21. Aborda i resol el conflicte a l'aula mitjançant la gestió de les emocions en les relacions interpersonals .
  22. Promou i valora el treball cooperatiu com a eina per afavorir un bon clima a l'aula .
  23. Dissenya i planifica aplicacions curriculars de l'educació emocional que incloguin un treball transversal i interdisciplinar .
  24. Potència i valora els factors motivacionals intrínsecs i extrínsecs en el desenvolupament de les activitats d'ensenyament- aprenentatge .
  25. Planteja i resol problemes deguts a l'estrès i l'estil d'afrontament en la vida quotidiana per promoure una bona salut emocional .
  26. Valora la importància de la salut emocional , reflexionant sobre la seva pròpia actuació i creences irracionals com a exemple a seguir per als seus alumnes .
  27. Pren consciència de la importància d'una bona gestió emocional com professional per al millor desenvolupament de la seva activitat docent .
  28. Analitza críticament la seva actuació professional per prendre consciència de la seva influència en els alumnes i així millorar la seva competència com a mestre d'educació emocional .
  29. Comunica les seves idees argumentades als altres i les expressa de forma correcta en la llengua d'ensenyament, de forma oral i escrita , sent capaç de representar-les mitjançant mapes conceptuals o altres procediments .
  30. Utilitza les tecnologies de la informació i la comunicació per mantenir-se al dia de les innovacions en les pràctiques educatives en educació socioemocional i les integra en la seva pràctica diària .
  31. Sap interpretar coneixements de documents en llengua anglesa d'aquesta matèria.

Continguts

Emocions i sentiments. 

Base conceptual de l’Educació Socio Emocional

 Llenguatge i educació socio-emocional a l’E.I.Estils o models  de comunicació

Algunes orientacions per al mestre de E.

L’autoestima a l'E. Infantil

Resolució de Conflictes a E.I

Metodologia i activitats formatives

Modalitat totalment presencial a l'aula

 

Classe teòrica (CT), estudi i treball individual (ETI) i en grup (ETG)

Mètode expositiu (LM), estudi de cassos (EC)

Ressolució d’exercicis i problemes (REP). Estudi de casos

 

Classe pràctica (CP) i Estudi i treball individual (ETI) i en grup (ETG)

Sistemes i criteris d'avaluació

Modalitat totalment presencial a l'aula

Sistema d’avaluació

 

Prova objectiva , preguntes orals , 

Presentació d’una memòria o treball, i/o material didàctic,

Presentació oral,

Presentació informe grupal

 

 

Bibliografia i recursos

sensio, J, García C, J, Nuñez C, L, Larrorsa. J. (Coord) . (2006). La vida emocional. Las emociones y la formación de la identidad humana. Edit. Ariel , Barcelona

Brackett, M. A.; Mayer, J. D. y Warner, R. M. (2004): “Emotional intelligence and its relation to everyday behavior”. Personality and Individual Differences, 36, 1387-1402.

Bach, E.,Darder, P.;(2004).Deseduca’t. Barcelona. Edicions 62

Bowlby, J (1976) La separación afectiva. Editorial Paidos. Buenos Aires

Bruner, J (1998) Realidad mental y mundos posibles. Edit Gedisa, Barcelona

Carpena, A.(2006) Educació socioemocional a primaria. Eumo. Barcelona.

Damasio, A (2001) El Error de Descartes: la emoción, la razón y el cerebro humano. Edit. Crítica, Barcelona

Fernández Berrocal, P. y Ramos Díaz, N. (2004): Desarrolla tu inteligencia emocional. Barcelona: Kairós.

Gardner, H. (2001): La inteligencia reformulada. Las inteligencias múltiples en el siglo XXI. Barcelona: Paidós.

Goleman, D (1997). Inteligencia Emocional. Barcelona: Círculo de Lectores.

Ledoux, J (1999) El cerebro emocional. Edit. Planeta, Barcelona

Maturana, H y Verden-Zöller, G. (1993) Amor y Juego, Fundamentos Olvidados de lo Humano. Edit. Instituto de Terapia Cognitiva. Santiago de Chile

 Picard, R (1997) Ordenadores Emocionales. Ariel S.A. , Barcelona

  © 2021 Universitat Internacional de Catalunya | Contacta'ns | Privacitat i Protecció de dades | Propietat intel·lectual
  Campus Barcelona. Tel.: 93 254 18 00 | Campus Sant Cugat. Tel.: 93 504 20 00