Universitat Internacional de Catalunya - BarcelonaLlengua Anglesa i la seva Didàctica I
Llengua d'impartició principal: català
Altres llengües d'impartició: anglès, castellà
| Sem.1 matí | DL | 10:00 11:30 | D202 | |
| Sem.1 tarda | DL | 16:00 18:00 | D202 | |
| Sem.1 matí | DC | 10:00 11:30 | D202 | |
| Sem.1 tarda | DC | 16:00 18:00 | D202 |
Responsable
Dra. Janine Gwendolyn KNIGHT - janine@uic.es
Dra. Emilee Sarah MOORE - esmoore@uic.es
Horari d'atenció
To be announced.
This course provides an extensive overview of current theoretical and methodological approaches to second and foreign language teaching and learning in the local and European context. The aim is for students to be able to relate the knowledge and skills acquired to their classroom practice and to their other courses.
It is recommended that students have a level B2 (CEFRL) in English before the start of the course.
At the end of this course, students should be able to:
1. Access, understand, explain and critique current policy (e.g. curricula) and theoretical positions on the teaching and learning of foreign languages.
2. Develop classroom teaching and assessment materials that reflect current approaches and 'best practices' from the classroom.
3. Explain methodological choices taken in developing materials on the background of theoretical knowledge of how languages are best taught and learned and classroom experience.
2. Posee un dominio de la lengua inglesa que le permite dar y recibir clases en este idioma.
5. Conoce técnicas para fomentar la interacción en el aula de lengua inglesa para lograr una buena colaboración con y entre alumnos.
6. Conoce las bases cognitivas, lingüísticas y comunicativas de la enseñanza de lenguas primeras y consecutivas.
7. Conoce las principales corrientes didácticas y las técnicas de evaluación de la enseñanza de lenguas extranjeras y su aplicación al aula de lengua inglesa, en los distintos niveles.
8. Diseña unidades de programación de forma creativa promoviendo procesos de enseñanza y aprendizaje que faciliten la atención a la diversidad del alumnado en el aula de lengua inglesa.
9. Conoce los recursos metodológicos más eficaces en la enseñanza de una lengua extranjera.
10. Reflexiona sobre el proceso de aprendizaje escolar en inglés y las características de sus alumnos para poder mejorar su competencia como maestro de lengua extranjera.
12. Posee recursos para adaptar la lengua inglesa a las necesidades didácticas de otras y los aplica con orientación a la calidad.
13. Sabe aplicar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación a la enseñanza del inglés como lengua extranjera.
14. Tiene habilidades para fomentar la comunicación en inglés, como lengua vehicular, logrando una buena colaboración con y entre distintos profesionales del entorno escolar.
19. Analiza críticamente su actuación profesional para tomar conciencia de su influencia en los alumnos y así mejorar su competencia como maestro de inglés.
20. Valora la relación personal con cada estudiante y su entorno como factor de calidad de la educación.
21. Integra conocimientos e ideas para generar nuevos pensamientos aplicables a situaciones nuevas o imprevistas para favorecer el aprendizaje en inglés.
1.Theoretical foundations of the Common European Framework of Reference for Languages (CEFRL) and the Catalan curricula for foreign languages
-Plurilingual and intercultural approach
-Communicative approach
-Socio-constructivist (action-oriented) approach
2.Competences specific to foreign language teaching and learning
-Communicative competence
*Oral competences
*Written competences
*Audiovisual competences
-Plurilingual and intercultural competence
3.Basic Competences in the foreign language classroom
-Content-rich language learning (artistic and cultural competence, mathematical competence, social and citizenship competence, competence for interacting with the physical world)
-ICT, foreign language teaching and learning and learner autonomy (digital competence, personal competence)
-Learning how to learn
4.Communicative, plurilingual and intercultural approaches in the foreign language classroom
-Task-based and project-based approaches to the development of communicative competences
-Developing speaking and interacting
-Developing reading and understanding
-Developing listening and understanding
-Developing writing
-Developing knowledge of how language works
-Task-based and project-based approaches to the development of audiovisual competences
-Task-based and project-based approaches to the development of plurilingual and intercultural competences
5.Assessing competences in the foreign language classroom
-Criteria in the Catalan curricula
-Tools for formative and summative assessment
-The European Language Portfolio
|
Teaching and learning activity |
Methodology |
Competences |
|
Theoretical and practical classes |
Lectures Problem solving Cooperative learning Project oriented learning |
CEM-42, CEM-48, CEM-52, CET-3, CET-05, CET-07, CG-03 |
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Group work and study |
Problem solving Cooperative learning Project oriented learning |
CEM-52, CET-03, CET-5, CET-07, CG-03 |
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Individual work and study |
Problem solving Project oriented learning |
CEM-52, CET-03, CET-07, CG-03 |
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Activity |
% final grade |
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Individual project 1 (Language Biography ‘glog’) |
5% |
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Individual project 2 (written)
materials designed |
40% |
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Individual project 2 (oral)
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25% |
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Group project (informative video explaining theoretical aspects of language teaching) |
30% |
To be announced.