Assignatura

Trastorns de Conducta i Personalitat

  • codi 10110
  • curs 4
  • període Semestre 1
  • tipus op
  • credits 6

Llengua d'impartició principal: castellà

Altres llengües d'impartició: català

Professorat

Responsable

Dra. Mariana FUENTES - mafuentes@uic.es

Horari d'atenció

Professora Mariana Fuentes 

Cal concertar previament per correu electrònic: mafuentes@uic.es

Dptx 102

Professora Anna Carballo

Cal concertar previament per correu electrònic: anna.carballo@gmail.com

 

Presentació

L’assignatura té la finalitat d'apropar als alumnes als conceptes bàsics de salut mental i trastorn mental, i explicar els principals trastorns de conducta i personalitat. Pretén analitzar el desenvolupament de la personalitat, afavorir la reflexió per part dels estudiants sobre els problemes de conducta a l'aula, així com donar eines per afrontar-les. Es consideren les relacions dels Mestres amb els professionals de suport i amb les famílies dels nens i nenes.

 

Requisits previs

-Comprendre els processos educatius i d'aprenentatge en el període de 0 a 6 anys, en el context familiar, social i escolar. X

-Conèixer els desenvolupaments de la psicologia evolutiva de la infantesa en els períodes de 0 a 3 anys i de 3 a 6 anys. X

-Conèixer els fonaments de l'atenció primerenca. X

Objectius

-Conèixer com es desenvolupa la Personalitat durant la infància i quins són els factors que hi incideixen d’una forma més decisiva.   -Saber què és la Disciplina Positiva i conèixer les principals Tècniques de Modificació de Conducta que s’utilitzen avui en dia de forma eficaç.   -Identificar els principals Trastorns de Conducta i saber plantejar una intervenció adequada a l’aula i establir coordinació amb la Família i altres especialistes.   -Aprendre a fer entrevistes semi-estructurades a pares i mares, i saber fer una anàlisi d’un context familiar real.

Competències

  • CET-1 - Responsabilitat interpersonal: ser conscient de l'actuació professional i de la influència en l'alumnat. Tenir habilitats i coneixements per gestionar els processos de grup i la comunicació per tal d'aconseguir una bona col·laboració amb i entre l'alumnat.
  • CET-2 - Responsabilitat pedagògica: tenir els coneixements i les habilitats pedagògiques per crear un entorn d'aprenentatge segur, per a tota una classe o per a un grup, però també per a alumnes individuals, amb la possibilitat que els infants es puguin convertir en adults responsables i autònoms.
  • CET-6 - Col·laboració amb l'entorn professional de l'escola: tenir els coneixements i les habilitats suficients per establir una bona col·laboració amb les persones i les institucions dedicades al benestar infantil o que pertanyen a l'entorn professional de l'escola.
  • CG-02 - Comunicar-se clarament i de forma correcta en la llengua d'ensenyament -català i castellà-, de forma oral i escrita, segons el nivell c1, d'acord amb el Marc comú europeu de referència per a les llengües.
  • CG-04 - Promoure i facilitar en els contextos d'aprenentatge i de convivència, a l'escola i en relació amb l'entorn, l'atenció a les necessitats educatives singulars dels estudiants, a la igualtat de gènere, a l'equitat i al respecte als drets humans.

Resultats d'aprenentatge

Adapta las intervenciones a las necesidades y características de los alumnos que presentan dificultades de aprendizaje, de adaptación o de handicap.

Es coherente en la aplicación de procedimientos concretos, funcionales y con los pactos aceptados por los alumnos.

Está familiarizado con el entorno social de los padres o tutores y con el bagaje cultural de los alumnos.

Comunica sus ideas argumentadas y se expresa de forma correcta en la lengua de enseñanza oral y escrita.

Aporta ideas y acciones educativas a los problemas, situaciones y casos que se le plantean en educación especial.

Conoce y comprende las características y necesidades educativas, afectivas y sociales del alumno con deficiencia mental, sensorial, motora o trastorno de conducta y personalidad.

Conoce y aplica las herramientas de evaluación de las necesidades educativas del alumnado con deficiencia mental, sensorial, motora o trastorno de conducta y personalidad.

Diseña planes de intervención educativa dirigidos al alumnado con necesidades educativas especiales derivadas de la deficiencia mental, sensorial, motora o trastorno de conducta y personalidad.

Conoce y aplica técnicas de mediación para la resolución de conflictos.

Promueve y favorece la relación y colaboración entre profesionales de la educación y con las familias para la atención al alumno con necesidades educativas especiales.

Reflexiona y evalúa su actuación docente como instrumento para la mejora de la competencia profesional.

Continguts

Tema 1: Conceptes bàsics. -Salut. -Salut Mental. -Psicologia. -Psicopatologia.   Tema 2: La Personalitat i els seus components. -Què és la Personalitat, components i trets. -Herència - Ambient. -Construcció de la Identitat. -Teories de la Personalitat. -Límits. -Vincle d’Aferrament.   Tema 3: El rol del/de la mestre/a i de la família en l’abordatge dels trastorns de la conducta. -Problemes de Conducta a l’aula. -Tècniques de Modificació de Conducta. -Estratègies per comprendre i tractar els problemes de conducta   Tema 4: Detecció i intervenció en l’àmbit escolar. -TDAH. -Trastorn Negativista - Desafiant. -Trastorn Disocial. -Altres trastorns mentals.  

Metodologia i activitats formatives

Modalitat totalment presencial a l'aula

Les classes combinen sessions expositives teòriques i activitats d’aula pràctiques a fi d’aprofundir en els conceptes teòrics. A més, l’assignatura compta amb la realització de treballs en grup que són completament pràctics i aplicats.
COMPETÈNCIESMETODOLOGIAACTIVITAT FORMATIVA
CEM-05 CEM-06 CEM-07 CEM-08 CEM-09 CEM-23 CEM-28 CET-1 CET-2 CET-3 CET-4 CET-6 CG-01 CG-02 CG-03 CG-04 CG-09 CG-10 CG-11 Aprenentatge cooperatiu
Estudi de casos
Mètode expositiu / lliçó magistral
Resolució d'exercicis i problemes
Classes pràctiques
Classes teòriques
Estudi i treball individual / autònom
Estudi i treball en grup
Tutories

Sistemes i criteris d'avaluació

Modalitat totalment presencial a l'aula

La Nota Final de l'assignatura es composa de:     -Dues proves escrites (70%).      -Dos treballs grupals (20%).      -Tasques d'aula (individuals i grupals) i participació a classe (10%).     És impresicindible assistir com a mínim al 80% de les classes.     Data de les proves escrites:    19/10/17 Temes 1 i 2   28/11/17 Temes 3 i 4   Data de presentació de treballs   1er treball: 17/10717   2on treball: 21/11/17
RESULTATS D'APRENENTATGESISTEMA D'AVALUACIÓ
Coneix com es desenvolupa la Personalitat durant la infància i quins són els factors que hi incideixen d’una forma més decisiva.Presentacions orals
Proves objectives
Presentació d'un treball en grup
Sap què és la Disciplina Positiva i coneix les principals Tècniques de Modificació de Conducta que s’utilitzen avui en dia de forma eficaç.Observacions
Disseny d'activitats
Proves objectives
-Identificar els principals Trastorns de Conducta i saber plantejar una intervenció adequada a l’aula i establir coordinació amb la Família i altres especialistes.Disseny d'activitats
Presentacions orals i debats
Proves objectives
-Fa entrevistes semi-estructurades a pares i mares, i fa una anàlisi d’un context familiar real.Grau de participació
Presentacions orals
Autoavaluació
Presentació d'un treball en grup

Bibliografia i recursos

BIBLIOGRAFIA GENERAL   Ajuriaguerra, J. (1983). Manual de Psiquiatría Infantil. Barcelona:Masson.     Buendía, J. (1996). Psicopatología en niños y adolescentes. Madrid:Pirámide.     Caballo, V. E. (2005). Manual de Psicología Clínica infantil y del adolescente: Trastornos generales. Madrid: Pirámide.     Kernberg, P. (2002). Trastornos de personalidad en niños y adolescentes. Manual Moderno.     Vallejo Ruiloba, J. (2007). Introducción a la psicopatología y psiquiatría. Madrid: Masson.
  © 2021 Universitat Internacional de Catalunya | Contacta'ns | Privacitat i Protecció de dades | Propietat intel·lectual
  Campus Barcelona. Tel.: 93 254 18 00 | Campus Sant Cugat. Tel.: 93 504 20 00