Assignatura
Trastorns de Conducta i Personalitat
- codi 10110
- curs 4
- període Semestre 1
- tipus op
- credits 6
Llengua d'impartició principal: català
Altres llengües d'impartició: castellà
Professorat
Presentació
L’assignatura té la finalitat d'apropar als alumnes als conceptes bàsics de salut mental i trastorn mental, i explicar els principals trastorns de conducta i personalitat. Pretén analitzar el desenvolupament de la personalitat, afavorir la reflexió per part dels estudiants sobre els problemes de conducta a l'aula, així com donar eines per afrontar-les. Es consideren les relacions dels Mestres amb els professionals de suport i amb les famílies dels nens i nenes.
Requisits previs
-Comprendre els processos educatius i d'aprenentatge en el període de 0 a 6 anys, en el context familiar, social i escolar. X
- Conèixer els desenvolupaments de la psicologia evolutiva de la infantesa en els períodes de 0 a 3 anys i de 3 a 6 anys. X
- Conèixer els fonaments de l'atenció primerenca. X
Objectius
¢Conèixer com es desenvolupa la Personalitat durant la infància i quins són els factors que hi incideixen d’una forma més decisiva.
¢Saber què és la Disciplina Positiva i conèixer les principals Tècniques de Modificació de Conducta que s’utilitzen avui en dia de forma eficaç.
¢Identificar els principals Trastorns de Conducta i saber plantejar una intervenció adequada a l’aula i establir coordinació amb la Família i altres especialistes.
¢Aprendre a fer entrevistes semi-estructurades a pares i mares, i saber fer una anàlisi d’un context familiar real.
Competències
- CEM-04 - Reconèixer la identitat de l'etapa i les seves característiques cognitives, psicomotores, comunicatives, socials i afectives.
- CEM-05 - Saber promoure l'adquisició d'hàbits al voltant de l'autonomia, la llibertat, la curiositat, l'observació, l'experimentació, la imitació, l'acceptació de normes i de límits, el joc simbòlic i heurístic.
- CEM-06 - Conèixer la dimensió pedagògica de la interacció amb els iguals i els adults, i saber promoure la participació en activitats col·lectives, el treball cooperatiu i l'esforç individual.
- CEM-07 - Identificar dificultats d'aprenentatge i disfuncions cognitives i les relacions amb l'atenció.
- CEM-08 - Saber informar altres professionals especialistes per tal d'abordar la col·laboració del centre i del mestre en l'atenció a les necessitats educatives especials que es plantegin.
- CEM-09 - Adquirir recursos per afavorir la integració educativa d'estudiants amb dificultats.
- CEM-20 - Valorar la importància del treball en equip.
- CEM-23 - Valorar la relació personal amb cada estudiant i la seva família com a factor de qualitat de l'educació.
- CEM-28 - Crear i mantenir llaços de comunicació amb les famílies per incidir eficaçment en el procés educatiu.
- CET-1 - Responsabilitat interpersonal: ser conscient de l'actuació professional i de la influència en l'alumnat. Tenir habilitats i coneixements per gestionar els processos de grup i la comunicació per tal d'aconseguir una bona col·laboració amb i entre l'alumnat.
- CET-2 - Responsabilitat pedagògica: tenir els coneixements i les habilitats pedagògiques per crear un entorn d'aprenentatge segur, per a tota una classe o per a un grup, però també per a alumnes individuals, amb la possibilitat que els infants es puguin convertir en adults responsables i autònoms.
- CET-5 - Col·laboració amb els companys de professió: tenir els coneixements i les habilitats necessaris per fer una aportació professional al clima pedagògic de l'escola, així com en les relacions professionals, i per aconseguir una bona organització escolar.
- CET-6 - Col·laboració amb l'entorn professional de l'escola: tenir els coneixements i les habilitats suficients per establir una bona col·laboració amb les persones i les institucions dedicades al benestar infantil o que pertanyen a l'entorn professional de l'escola.
- CET-7 - Foment de la responsabilitat pel que fa al desenvolupament professional: analitzar, reflexionar i desenvolupar els punts de vista sobre la professió i la competència com a mestre, saber-los explicitar i saber com posar-se al dia.
- CG-01 - Integrar les tecnologies de la informació i la comunicació a les activitats d'ensenyament i aprenentatge, a la gestió de l'ensenyament i al desenvolupament professional.
- CG-02 - Comunicar-se clarament i de forma correcta en la llengua d'ensenyament -català i castellà-, de forma oral i escrita, segons el nivell c1, d'acord amb el Marc comú europeu de referència per a les llengües.
- CG-04 - Promoure i facilitar en els contextos d'aprenentatge i de convivència, a l'escola i en relació amb l'entorn, l'atenció a les necessitats educatives singulars dels estudiants, a la igualtat de gènere, a l'equitat i al respecte als drets humans.
- CG-03 - Saber expressar-se en llengua anglesa segons el nivell b1, d'acord amb el Marc comú europeu de referència per a les llengües.
- CG-09 - Conèixer els elements que conformen la competència de la creativitat, els diferents nivells de domini, i desenvolupar aquesta competència al màxim.
- CG-10 - Conèixer els elements que conformen la competència de l'esperit emprenedor, els diferents nivells de domini, i desenvolupar aquesta competència al màxim.
- CG-11 - Conèixer els elements que conformen la competència de l'orientació a la qualitat, els diferents nivells de domini, i desenvolupar aquesta competència al màxim.
- CET-3 - Expert en la matèria que s'imparteix i en els mètodes d'ensenyament: tenir els coneixements necessaris sobre la matèria que s'ensenya i saber quins mètodes didàctics s'han d'aplicar per crear un bon entorn d'aprenentatge que permeti a l'alumnat adquirir el bagatge cultural que necessita per viure en societat, i aconseguir-ho duna manera contemporània, professional i sistemàtica.
- CET-4 - Responsabilitat organitzativa: tenir un coneixement i unes habilitats organitzatives suficients per crear un clima de treball agradable a les seves classes i a la classe: organitzat, ordenat i centrat en tots els aspectes, amb ell mateix i amb els companys, i per damunt de tot, és clar, amb l'alumnat. i aconseguir tot això d'una manera professional i sistemàtica.
Resultats d'aprenentatge
-Conèix com es desenvolupa la Personalitat durant la infància i quins són els factors que hi incideixen d’una forma més decisiva.
-Sap què és la Disciplina Positiva i conèix les principals Tècniques de Modificació de Conducta que s’utilitzen avui en dia de forma eficaç.
-Identifica els principals Trastorns de Conducta i sap plantejar una intervenció adequada a l’aula i establir coordinació amb la Família, els especialistes dels serveis d'atenció a la infància i d'altres, i els docents del centre.
-Fa entrevistes semi-estructurades a pares i mares, i fa una anàlisi d’un context familiar real.
Continguts
¢Tema 1: Conceptes bàsics.
¢Salut.
¢Salut Mental.
¢Psicologia.
¢Psicopatologia.
¢
¢Tema 2: La Personalitat i els seus components.
¢Què és la Personalitat, components i trets.
¢Herència - Ambient.
¢Construcció de la Identitat.
¢Teories de la Personalitat.
¢Límits.
¢Vincle d’Aferrament.
¢
¢Tema 3: El rol del/de la mestre/a i de la família en l’abordatge dels trastorns de la conducta.
¢Problemes de Conducta a l’aula.
¢Tècniques de Modificació de Conducta.
¢ Estratègies per comprendre i tractar els problemes de conducta
¢
¢Tema 4: Detecció i intervenció en l’àmbit escolar.
¢TDAH.
¢Trastorn Negativista - Desafiant.
¢Trastorn Disocial.
¢Trastorns de Personalitat.
¢Altres trastorns mentals.
Metodologia i activitats formatives
Modalitat totalment presencial a l'aula
Les classes combinen sessions expositives teòriques i activitats d’aula pràctiques a fi d’aprofundir en els conceptes teòrics. A més, l’assignatura compta amb la realització de treballs en grup que són completament pràctics i aplicats.
| COMPETÈNCIES | METODOLOGIA | ACTIVITAT FORMATIVA |
|---|
| CEM-04 CEM-05 CEM-06 CEM-07 CEM-08 CEM-09 CEM-20 CEM-23 CEM-28 CET-1 CET-2 CET-3 CET-4 CET-5 CET-6 CET-7 CG-01 CG-02 CG-03 CG-04 CG-09 CG-10 CG-11 | Aprenentatge cooperatiu Estudi de casos Mètode expositiu / lliçó magistral Resolució d'exercicis i problemes
| Classes pràctiques Classes teòriques Estudi i treball individual / autònom Estudi i treball en grup Tutories
|
Sistemes i criteris d'avaluació
Modalitat totalment presencial a l'aula
-Dues proves objectives (70%) S’han d’aprovar les dues
-Activitats individuals i en grup dins i fora de l'aula (30%) Imprescindible compliment.
| RESULTATS D'APRENENTATGE | SISTEMA D'AVALUACIÓ |
|---|
| Observacions Grau de participació Presentacions orals Presentacions orals i debats Proves objectives Treballs i projectes Autoavaluació Preguntes orals Presentació d'un treball en grup
|
Bibliografia i recursos
BIBLIOGRAFIA GENERAL
Ajuriaguerra, J. (1983). Manual de Psiquiatría Infantil. Barcelona:Masson.
Buendía, J. (1996). Psicopatología en niños y adolescentes. Madrid:Pirámide.
Caballo, V. E. (2005). Manual de Psicología Clínica infantil y del adolescente: Trastornos generales. Madrid: Pirámide.
Kernberg, P. (2002). Trastornos de personalidad en niños y adolescentes. Manual Moderno.
Vallejo Ruiloba, J. (2007). Introducción a la psicopatología y psiquiatría. Madrid: Masson.