Assignatura

Trastorns de Conducta i Personalitat

  • codi 10110
  • curs 4
  • període Semestre 1
  • tipus op
  • credits 6

Llengua d'impartició principal: català

Altres llengües d'impartició: castellà

Professorat

Responsable

Dra. Mariana FUENTES - mafuentes@uic.es

Horari d'atenció

Dimecres de 11:00 a 12:00hs

Dptx: D-102

Cal concertar previament per correu electrònic: mafuentes@uic.es

Presentació

L’assignatura té la finalitat d'apropar als alumnes als conceptes bàsics de salut mental i trastorn mental, i explicar els principals trastorns de conducta i personalitat. Pretén analitzar el desenvolupament de la personalitat, afavorir la reflexió per part dels estudiants sobre els problemes de conducta a l'aula, així com donar eines per afrontar-les. Es consideren les relacions dels Mestres amb els professionals de suport i amb les famílies dels nens i nenes.

 

Requisits previs

-Comprendre els processos educatius i d'aprenentatge en el període de 0 a 6 anys, en el context familiar, social i escolar. X

- Conèixer els desenvolupaments de la psicologia evolutiva de la infantesa en els períodes de 0 a 3 anys i de 3 a 6 anys. X

- Conèixer els fonaments de l'atenció primerenca. X

Objectius

¢Conèixer com es desenvolupa la Personalitat durant la infància i quins són els factors que hi incideixen d’una forma més decisiva. ¢Saber què és la Disciplina Positiva i conèixer les principals Tècniques de Modificació de Conducta que s’utilitzen avui en dia de forma eficaç. ¢Identificar els principals Trastorns de Conducta i saber plantejar una intervenció adequada a l’aula i establir coordinació amb la Família i altres especialistes. ¢Aprendre a fer entrevistes semi-estructurades a pares i mares, i saber fer una anàlisi d’un context familiar real.

Competències

  • CEM-04 - Reconèixer la identitat de l'etapa i les seves característiques cognitives, psicomotores, comunicatives, socials i afectives.
  • CEM-05 - Saber promoure l'adquisició d'hàbits al voltant de l'autonomia, la llibertat, la curiositat, l'observació, l'experimentació, la imitació, l'acceptació de normes i de límits, el joc simbòlic i heurístic.
  • CEM-06 - Conèixer la dimensió pedagògica de la interacció amb els iguals i els adults, i saber promoure la participació en activitats col·lectives, el treball cooperatiu i l'esforç individual.
  • CEM-07 - Identificar dificultats d'aprenentatge i disfuncions cognitives i les relacions amb l'atenció.
  • CEM-08 - Saber informar altres professionals especialistes per tal d'abordar la col·laboració del centre i del mestre en l'atenció a les necessitats educatives especials que es plantegin.
  • CEM-09 - Adquirir recursos per afavorir la integració educativa d'estudiants amb dificultats.
  • CEM-20 - Valorar la importància del treball en equip.
  • CEM-23 - Valorar la relació personal amb cada estudiant i la seva família com a factor de qualitat de l'educació.
  • CEM-28 - Crear i mantenir llaços de comunicació amb les famílies per incidir eficaçment en el procés educatiu.
  • CET-1 - Responsabilitat interpersonal: ser conscient de l'actuació professional i de la influència en l'alumnat. Tenir habilitats i coneixements per gestionar els processos de grup i la comunicació per tal d'aconseguir una bona col·laboració amb i entre l'alumnat.
  • CET-2 - Responsabilitat pedagògica: tenir els coneixements i les habilitats pedagògiques per crear un entorn d'aprenentatge segur, per a tota una classe o per a un grup, però també per a alumnes individuals, amb la possibilitat que els infants es puguin convertir en adults responsables i autònoms.
  • CET-5 - Col·laboració amb els companys de professió: tenir els coneixements i les habilitats necessaris per fer una aportació professional al clima pedagògic de l'escola, així com en les relacions professionals, i per aconseguir una bona organització escolar.
  • CET-6 - Col·laboració amb l'entorn professional de l'escola: tenir els coneixements i les habilitats suficients per establir una bona col·laboració amb les persones i les institucions dedicades al benestar infantil o que pertanyen a l'entorn professional de l'escola.
  • CET-7 - Foment de la responsabilitat pel que fa al desenvolupament professional: analitzar, reflexionar i desenvolupar els punts de vista sobre la professió i la competència com a mestre, saber-los explicitar i saber com posar-se al dia.
  • CG-01 - Integrar les tecnologies de la informació i la comunicació a les activitats d'ensenyament i aprenentatge, a la gestió de l'ensenyament i al desenvolupament professional.
  • CG-02 - Comunicar-se clarament i de forma correcta en la llengua d'ensenyament -català i castellà-, de forma oral i escrita, segons el nivell c1, d'acord amb el Marc comú europeu de referència per a les llengües.
  • CG-04 - Promoure i facilitar en els contextos d'aprenentatge i de convivència, a l'escola i en relació amb l'entorn, l'atenció a les necessitats educatives singulars dels estudiants, a la igualtat de gènere, a l'equitat i al respecte als drets humans.
  • CG-03 - Saber expressar-se en llengua anglesa segons el nivell b1, d'acord amb el Marc comú europeu de referència per a les llengües.
  • CG-09 - Conèixer els elements que conformen la competència de la creativitat, els diferents nivells de domini, i desenvolupar aquesta competència al màxim.
  • CG-10 - Conèixer els elements que conformen la competència de l'esperit emprenedor, els diferents nivells de domini, i desenvolupar aquesta competència al màxim.
  • CG-11 - Conèixer els elements que conformen la competència de l'orientació a la qualitat, els diferents nivells de domini, i desenvolupar aquesta competència al màxim.
  • CET-3 - Expert en la matèria que s'imparteix i en els mètodes d'ensenyament: tenir els coneixements necessaris sobre la matèria que s'ensenya i saber quins mètodes didàctics s'han d'aplicar per crear un bon entorn d'aprenentatge que permeti a l'alumnat adquirir el bagatge cultural que necessita per viure en societat, i aconseguir-ho d’una manera contemporània, professional i sistemàtica.
  • CET-4 - Responsabilitat organitzativa: tenir un coneixement i unes habilitats organitzatives suficients per crear un clima de treball agradable a les seves classes i a la classe: organitzat, ordenat i centrat en tots els aspectes, amb ell mateix i amb els companys, i per damunt de tot, és clar, amb l'alumnat. i aconseguir tot això d'una manera professional i sistemàtica.

Resultats d'aprenentatge

-Conèix com es desenvolupa la Personalitat durant la infància i quins són els factors que hi incideixen d’una forma més decisiva.   -Sap què és la Disciplina Positiva i conèix les principals Tècniques de Modificació de Conducta que s’utilitzen avui en dia de forma eficaç.   -Identifica els principals Trastorns de Conducta i sap plantejar una intervenció adequada a l’aula i establir coordinació amb la Família,  els especialistes dels serveis d'atenció a la infància i d'altres, i els docents del centre.   -Fa entrevistes semi-estructurades a pares i mares, i fa una anàlisi d’un context familiar real.

Continguts

¢Tema 1: Conceptes bàsics. ¢Salut. ¢Salut Mental. ¢Psicologia. ¢Psicopatologia. ¢  ¢Tema 2: La Personalitat i els seus components. ¢Què és la Personalitat, components i trets. ¢Herència - Ambient. ¢Construcció de la Identitat. ¢Teories de la Personalitat. ¢Límits. ¢Vincle d’Aferrament. ¢  ¢Tema 3: El rol del/de la mestre/a i de la família en l’abordatge dels trastorns de la conducta. ¢Problemes de Conducta a l’aula. ¢Tècniques de Modificació de Conducta. ¢ Estratègies per comprendre i tractar els problemes de conducta ¢ ¢Tema 4: Detecció i intervenció en l’àmbit escolar. ¢TDAH. ¢Trastorn Negativista - Desafiant. ¢Trastorn Disocial. ¢Trastorns de Personalitat. ¢Altres trastorns mentals.

Metodologia i activitats formatives

Modalitat totalment presencial a l'aula

Les classes combinen sessions expositives teòriques i activitats d’aula pràctiques a fi d’aprofundir en els conceptes teòrics. A més, l’assignatura compta amb la realització de treballs en grup que són completament pràctics i aplicats.
COMPETÈNCIESMETODOLOGIAACTIVITAT FORMATIVA
CEM-04 CEM-05 CEM-06 CEM-07 CEM-08 CEM-09 CEM-20 CEM-23 CEM-28 CET-1 CET-2 CET-3 CET-4 CET-5 CET-6 CET-7 CG-01 CG-02 CG-03 CG-04 CG-09 CG-10 CG-11 Aprenentatge cooperatiu
Estudi de casos
Mètode expositiu / lliçó magistral
Resolució d'exercicis i problemes
Classes pràctiques
Classes teòriques
Estudi i treball individual / autònom
Estudi i treball en grup
Tutories

Sistemes i criteris d'avaluació

Modalitat totalment presencial a l'aula

-Dues proves objectives  (70%) S’han d’aprovar les dues  

 

-Activitats individuals i en grup dins i fora de l'aula (30%) Imprescindible compliment.
RESULTATS D'APRENENTATGESISTEMA D'AVALUACIÓ
Observacions
Grau de participació
Presentacions orals
Presentacions orals i debats
Proves objectives
Treballs i projectes
Autoavaluació
Preguntes orals
Presentació d'un treball en grup

Bibliografia i recursos

BIBLIOGRAFIA GENERAL   Ajuriaguerra, J. (1983). Manual de Psiquiatría Infantil. Barcelona:Masson.     Buendía, J. (1996). Psicopatología en niños y adolescentes. Madrid:Pirámide.     Caballo, V. E. (2005). Manual de Psicología Clínica infantil y del adolescente: Trastornos generales. Madrid: Pirámide.     Kernberg, P. (2002). Trastornos de personalidad en niños y adolescentes. Manual Moderno.     Vallejo Ruiloba, J. (2007). Introducción a la psicopatología y psiquiatría. Madrid: Masson.
  © 2021 Universitat Internacional de Catalunya | Contacta'ns | Privacitat i Protecció de dades | Propietat intel·lectual
  Campus Barcelona. Tel.: 93 254 18 00 | Campus Sant Cugat. Tel.: 93 504 20 00